电大学前语言考试知识点梳理选编.doc

学前儿童语言教育总复习 考试方式：半开卷 考试题型与分值： 1、判断题：20分（1*20） 2、填空题：20分（1*20） 3、问答题：25分（3*5、1*10） 4、案例评价：15分 5、活动方案设计：20分 提示： 1、黄色纸上主要抄录简答题答案和填空题，判断题尽量使用记忆，节省黄色纸的空间，判断题重复多看几次就能在头脑中留下印象。 2、简答题要分点或分段作答，如果遇到不会做的题目尽量用自己的语言组织答案，千万不要一个字都不写。 3、抄录题目和答案比抄录书本原文效率要高，考试时更方便查阅。 4、形考作业册和复习指导册也是重要的复习资料。 5、案例评价题和活动方案设计题要先做好准备。 绪论 1、学前儿童语言教育的性质p1 2、学前儿童语言教育的作用和意义（p6）： （1）语言是人类最重要的交际工具，是人们进行思维、交流思想以达到互相了解的工具。 （2）语言是教育的工具，是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素，语言与儿童生活与发展息息相关，对儿童身心发展有积极影响。 3、学前儿童语言教育的研究对象和任务（p7、p2）： （1）研究对象：学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。 （2）研究任务：①进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用：第一，促进学前儿童语言和行为的社会化过程。第二，提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展。第三，提高学前儿童语言学习的兴趣。第四，学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。②解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展。 4、学前儿童语言教育的研究方法（p7）：自然观察法、调查研究法、行动研究法。 第一章 1、学前儿童语言学习的特点（p23）： （1）语言学习是儿童语言主动建构的过程 （2）语言学习是儿童语言个性化的过程 （3）语言学习是儿童语言综合化的过程 （4）语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程 2、影响儿童语言学习的因素（p25）： （1）生理因素：一是整套健全的发音系统，二是健全的大脑神经系统，三是完善的感知觉系统。 （2）心理因素：一是知识经验的积累，二是认知能力的发展，三是心理素质的差异。 （3）社会因素：一是社会生活环境的影响，包括不同的地区和生活环境、教育的差异。二是成人语言观的影响。 3、学前儿童语言教育的基本概念（p14）： （1）语言是交际和思维工具：第一，语言是人类最重要的交际工具（为什么？）第二，语言是思维工具（如何理解？） （2）语言是一种音义结合的符号系统：第一，语言具有约定俗成性（语言符号的含义？符号的任意性特点？）。第二，语言符号的系统性。第三，语言学习是学前儿童语言发展的重要方面。 学前儿童语言的获得理论p19-22 后天决定论、先天决定论、后天与先天决定论。 第二章 0-3岁 特点 教育活动 语音 1、0-4月，辨音水平阶段；单音发生阶段；产生交际倾向。 2、4-10月，辨调水平阶段；音节发生阶段；学习交际规则。 3、10-18月，辨义水平阶段；前词语发生阶段；扩展交际功能。 4、1岁-1.5岁，特殊的“小儿语”发音阶段：省略音、替代音、重叠音；发音紧缩现象。 1、0-4月，用各种声音刺激婴儿；经常和婴儿进行面对面的语言交流；开展有趣的游戏活动。 2、4-10月，进行模仿发音练习；用强化、鼓励方法进行相互模仿，诱导婴儿发音；开展语言游戏，提高听力和发音水平。 3、10-18月，鼓励婴儿掌握新的语音并反复练习和强化；尽量让婴儿多说话。 4、2-3岁，在听说游戏中发展幼儿的发音、辨音能力；及时发现问题，纠正发音错误。 词汇 1、从9个月开始真正理解语言。 2、1-1.5岁，词义泛化、词义窄化、词义特化。 3、1.5-2岁，词汇量迅速增加；词语理解摆脱具体情境制约，词语理解能力不断提高。 4、2-2.5岁，词汇迅速增长，语言理解能力迅速提高；求知欲强烈，对新词感兴趣。 1、创设丰富的语言环境帮助幼儿掌握新词。 2、开展语言游戏，发展幼儿学习词汇的兴趣。 语法 1、单词句 2、双词句 3、能运用多种简单句，出现复合句 4、句中含词量增加 5、疑问句增多 6、接尾策略 7、抽象句子规则，进行系统整合 8、说话不流畅，常有“破句现象” 1、为儿童提供良好的言语示范和榜样。 2、培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。 3、开展早期阅读，培养良好的阅读习惯。 4、随时帮助儿童正确使用语言。 3-6岁 语音 1、发音的准确性随年龄的增长而提高 2、幼儿发声母比发韵母困难，错误较多 3、语言环境是影响儿童正确发音的重要因素 4、发生语音意识 1、开展游戏活动，提高儿童辨音、发音能力 2、在日常生活中自然练