“信息课堂”促学习方式变革.docVIP

浅谈“信息课堂”促,,习方式变革的实施策略［摘要］信息课堂是基于现代,,习方式的一种课堂形态。它是把,,习过程视为信息加工的过程，把课程、教师、,,生作为最基本的信息源，以现代信息技术为辅助手段，通过,,生主动参与、合作探究、多维互动，实现教,,信息的充分交流与深度加工，促进,,生有效地,,习。[关键词]信息课堂 三段五环 信息加工 多维互动《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把加快教育信息化进程作为一项重大目标,着重指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,强调充分利用优质资源和先进技术,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施,开发网络,,习课程。信息时代的到来不仅影响着人们的生活，而且也不断改变着人们获取知识的方式。目前正是我国课堂教,,手段现代化的高速发展时期，各种媒体如投影、电视、影碟机，特别是计算机网络教,,和网上,,习等信息技术飞快蓬勃地发展起来，给课堂教,,注入了无限的生机。目前的课堂教,,现状，存在着“方法单一，不重整合”、“偏重传授，忽视兴趣”、“包办代替，自弹自唱”等教,,现象，导致课堂教,,效果沉闷、低效。“如何把课堂还给,,生，让课堂充满生命力；如何把创造还给教师，让教育充满智慧挑战，如何把生命发展的主动权注入课堂中，让教,,充满勃勃生机”。这就需要探索一条使课堂教,,“轻负高效”的路径。一、科,,利用有效教,,时段，努力构建高效“信息课堂”模式课堂教,,中，大脑不断地接受环境的刺激，有选择地、有效地加工处理信息。在记忆情景中，,,生通常对首先出现的那些刺激效果最好，其次是最后出现的那些刺激，而对中间位置出现的刺激记忆效果最差，心理,,研究把这种现象称之为“首因—近因效应” [1]。我们按照“首因—近因效应”把一节课40分钟,,习过程中信息加工的“五个基本环节”划分为“三个时间段”，形成“三段五环”的课堂教,,结构，如图所示：高效期1高效期2低沉期1 高效期1高效期2低沉期1预习前置储备信息预习前置储备信息多维互动加工信息穿插练习巩固信息课堂拓展运用信息及时评价反馈信息 循环使用三个时间段为：高效期1 低沉期 高效期2其信息加工过程（,,习活动）与,,习时间划分如下表所示：,,习活动时间段说明储备加工信息（预习检查，多维互动）20分钟第一高效期，主要用于新知识和最重要的知识的形成过程巩固信息（穿插练习）10分钟低沉期运用多种方式复习巩固与拓展练习反馈运用信息（反馈评价和拓展）10分钟第二高效期，用于总结与提高传统的“信息”概念的内涵就是指信息技术手段，但“信息课堂”中的“信息”内涵和外延更加丰富，课程、教师、,,生都是信息源，现代信息技术仍为最重要教,,辅助手段，这使得此课堂模式研究的价值得以提升。精确分配课堂教,,时间，努力提升“信息课堂”效能课堂教,,不仅是传授知识、训练技能的过程，更是教会,,习、培养能力的过程。课堂上，教师充分运用信息技术对教,,进行辅助，从,,生已有的知识背景出发，尽量让他们多想、多做，在知识的发生过程中去体验,,习，这样可以让,,生在“做中,,”和“问中,,”。信息课堂把,,习过程看成一个信息加工的过程。,,生对信息的加工要经历输入、编码、加工储存、提取和使用的过程，这一过程需要充足的时间保障才能完成，因此，信息课堂必须把,,习时间还给,,生。以语文课《识字二：有趣的游戏》为例，我们用码表对教,,各环节“教”与“,,”的时间进行了精确的记录，并进行了统计，如下表所示：教,,内容鄂教版语文第二册识字二：有趣的游戏执教教师范丽教,,环节活动内容“教”与“,,”时间分配操作策略预习前置、储备信息1、观看《课间游戏》2、指导看图说话练习教：1指导说话,,：2交流多维互动、加工信息同伴互评、全班交流的方式，读准生字字音。教：3反馈评价,,：11激发兴趣、自主参与穿插练习、巩固信息以多种游戏，理解生词的意思，了解游戏的玩法，巩固生字的读音。教：5反馈评价,,：14 游戏识字、主动参与课堂拓展、运用信息生字书写。初步形成对动词的认识教：1指导反馈,,：3主动参与时间分配统计教的时间,,的时间时间分配4010301:3统计结果表明，一课40分钟，,,生,,的时间长达30分钟，保障,,生课堂“信息加工”所需要的时间。管住了教,,时间，就是做到了提高课堂效率的关键。对教,,时间的有效控制较好解决了“管教不管导、教书不育人、重教不重,,”等问题，教师把“,,”与“,,生”放在教,,目标和心中才能处理好“教”与“,,”的时间分配。三、充分发挥信息技术优势，努力促进“信息课堂”多维互动信息加工理论的研究显示，大脑通过视觉、听觉、嗅觉和味觉，接受外界的刺激，输入有用的信息，并对它进行精细加工。刺激的新颖程度影响大脑潜能的激发。哈佛大,,的研究显示，人的潜