30狼课前自学(一)尽量记住下列文言知识。1．通假字。止增笑耳。止.doc

30 狼 课前自学 (一)尽量记住下列文言知识。 1．通假字。 2．古今异义词。 词 古义 今义 屠自后断其股 股 大腿 屁股 盖以诱敌 盖 原来 覆盖，盖子 3．一词多义。 止只、仅例句：止有剩骨停止例句：一狼得骨止意神情例句：意暇甚企图、打算例句：意将隧入以攻其后也 （3）前上前例句：狼不敢前面前例句：其一犬坐于前攻击例句：恐前后受其敌敌方，文中指屠夫例句：盖以诱敌 4．词类活用。 ()名词作动词用：一狼洞(打洞)其中狼不敢前(上前)(2)名词作状语：意将隧(从暗道中)入以 ②其(像狗一样)坐于前 5．虚词“其”的指代作用。 (1)恐前后受其敌(指两只狼)(2)场主积薪其中(指麦场)(3)屠乃奔倚其下(指积薪)(4)一狼洞其中(指积薪)(5)意将隧入以攻其后也(指屠夫)(6)屠自后断其股(指狼)(7)其一犬坐于前(其中)(二)理解注释，理解课文，熟读课文。 (一)积累知识 蒲松龄， 朝著名 家，字 》 (二)研习课文 1．读——读准；说一说译文。 (1)一读，注意读准加的字的音。 缀行甚远 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣 (2)二读，注意加词在句中的含义。 而两狼之并驱如故 问其故 顾野 弛担持刀 方欲行 少时，一狼径去 狼亦黠已，而顷刻 禽兽之变诈几何哉 (3)听老师读课文，每读一段，学生 2．读一顺；说——说描叙文。 (1)习读课文，要求做到不掉字、不换字、 (2)朗读的方法——“分层背读法”。所谓 这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。 如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。 (3)进行读法实践，理解故事的情节与朗 第一部分：叙事，写 的故事。第二 。 第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可分 狼 狼 狼 (4)根据“对课文添枝加叶”的思考要求， 为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添 ③加上声色④安排远近⑤配上衬景⑥表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。 3．读——读美；说——说评析文。 (1)朗读的方法——“表现情景法”。《狼》 (2)再进行读法实践。朗读课文，表现课 (3)以“……写出了……”或“……表现了 个人。 (4)记录同学的发言：A．有关狼的B．有关屠夫的C．其他 (5)竞读、竞背课文。 (三)探究质疑 1．从整体倾向看，本文主要写的是人，还?(必须在文中找到根据来证明观点) 2．“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲?从这个屠户胜利的故事 ? 3．如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么? (四)拓展延伸 1．请大家展开联想和想象，把本文改写成 2．收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为 3．课外阅读《聊斋志异》并收集与“狼”有关的成语和故事。 (五)课外阅读 三人成虎 庞恭与太子质于邯郸，谓魏王：“今一人言市有虎，王信乎?”：“不信。”“二人言市有虎，王信乎?：“不信。三人言市有虎，王信乎?王：“寡人信之。庞恭：“夫市之无虎，今邯郸去魏也远于市，议臣者过三人，愿王察之。庞恭从邯郸反，竞不得见。 1．解释句中加点的词语。 (1)谓魏王(2)今邯郸去魏也远于市(3)庞恭从邯郸反(4)竟不得见2．用现代汉语翻译下列句子。 (1)庞恭与太子质于邯郸。 (2)夫市之无虎，今邯郸去魏也远于市，议 3．阅读了本文，请解释“三人成虎”的比喻