简笔与繁笔如何恰当运用。-上海市洋泾中学.ppt

* 洋泾中学 钱丽云 简笔与繁笔 一、教学目标: 理解简笔与繁笔要根据作品的题旨情境恰当使用，学会恰当使用简笔与繁笔。 二、教学构想： 通过对文学作品中典型例子的分析，指导学生理解简笔与繁笔“各的其宜，各尽起妙”，懂得在阅读作品时，要根据文章内容的需要，用简笔能尽其意，就用简笔，若用简笔还不能畅达其意，就用繁笔，并在实践中学会运用。 三、教学重点： 简笔与繁笔如何恰当运用。 四、教学难点： 根据作品的题旨情境来评析其语言表达和表现手法的优劣高下。 五、教学方法：点拨讨论式。 六、教学手段：计算机、投影仪。 七、教学课时：一课时。 (一)交代本单元的学习要点： 通过对艺术形式和表现手法某一特点评论作品。文艺评论要有准确、深刻的见解，又要写得活泼生动、文情并茂。 八、教学过程： （二）整体研读： 1、问：本文题目类型？ 明确：论题型，表示双概念的关系型。 2、问：简笔与繁笔在作品中的关系如何？ 明确：简笔与繁笔，各的其宜，各尽起妙。 3、问：文章通过哪些具体事例来论证这一观点的？请学生讨论对其理解。 明确：《水浒传》中《武松打虎》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》，鲁迅作品《社戏》。 4、问：请学生划分结构层次、概括本文论证过程。 概述论点 （第1段） 证明论点 来自生活，发诸真情 阐发论点 （第5段） 举《水浒》例（第2、3段） 举鲁迅作品例（第4段） 无论繁简，需要提炼 说明写作目的 （第6、7段） 5、小结： 对于简笔与繁笔，不能孤立地或抽象地评论其优劣和成败，要联系作品的题旨（作品的主题思想，写作意图）、情境（叙述描写的场合、对象、上下文、时间地点、社会背景、语体等）才能正确地加以辨别。 1、思考：这段文字是怎样通过环境的描写来表现泼留希金的性格特征的？ （三）阅读《泼留希金》节选 2、体会：这段内容改为“乱七八糟地堆砌着许多的东西”，效果怎样？ *