词语教学的艺术.ppt

让词语教学更有效 “语文老师的一个重要职责，就是带领学生沉入词语的感性世界。” ——李海林 一、词语教学的现状 公开课上，尽力回避； 调研课时，不敢执教； 家常课中，“三化”现象 。(弱化、简化、僵化） 二、词语教学的艺术 案例1：《他是我的朋友》（三下） 出示： 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 血管 献血 血型 输血 抽血 1、发现词语规律，分类教学 案例2：《乡下人家》词语教学（四下） 分类出示： 瓜藤 鲜花 绿竹 春笋 绿树 母鸡 公鸡 鸟儿 鸭子 纺织娘 红霞 微风 夕阳 案例3 《圆明园的毁灭》（五上） 玲珑剔透 诗情画意 建筑宏伟 金碧辉煌 艺术瑰宝 举世闻名 （ ） 大肆侵略 任意破坏 统统掠走 销毁罪证 一片灰烬 损失惨重 （ ） 案例4《触摸春天》词语教学 (四下） 出示： （1）小径 弧线 权利 盲童 （2）拢住 飞翔 张望 扑腾 （3）浓郁 流畅 神奇 悄然 （4）花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅 磕磕绊绊 缤纷世界 极其准确 为词语作分类处理时，可以关注以下几方面： A、按词义分 B、按词性分 C、按词语感情色彩分 D、按构词特点分 E、按由形近字组成的词归类辨认 2、激发形象思维，直观教学 案例5 《北京亮起来了》（二下） 出示： 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 绚丽多彩 夜幕降临 从天而降 光彩夺目 3、借助语言环境，随文教学 案例6 《中彩那天》（四下） 父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆自己的汽车。 4、发现语言现象，听写词语 案例7 《可贵的沉默》 （三下） 寂然无声——七嘴八舌 兴奋——沉默 烦恼――快活 (快乐) 热闹——安静 5、调动多种感官，综合教学 案例8《鼎湖山听泉》（五上） 出示A： 　淙淙 清亮 时隐时现 不绝于耳 交错流泻 遮断路面 清纯悦耳 欢快活泼 出示B： 泉声：淙淙 不绝于耳 清纯悦耳 欢快活泼 泉水：清亮 时隐时现 交错流泻 遮断路面 “入耳” “入目” “悦耳“悦目” 我们应该运用多种方法，点亮词语教学，走进词语的感性世界，为孩子们展现一个广袤丰满的语文世界，创造一个神奇绚烂的语文天堂。