朱明月教学设计（自己的花是让别人看的）.docVIP

25《自己的花是让别人看的》教,,设计（第一课时） 朱明月 教材分析： 《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。第八组教材以“异国风情”为专题，目的就是为,,生打开一扇异国文化的窗口，向,,生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国著名语言,,家、教育家和社会活动家、北京大,,教授季羡,,先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让,,生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈,,生的人文精神内涵的作用。 教,,目标 1、认识3个生字词，理解“莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇”等词语的意思； 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；积累文中的优美语言。 3、感受外国风情、异域文化，理解“人人为我，我为人人”的含义。 教,,重点： 1、积累文中的优美语言，读懂课文所要表达的意思； 2、弄懂“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教,,难点：弄懂“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 ,,情分析： 五年级下,,期的,,生已经初步,,会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导,,生思考、帮助,,生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。经过几个,,期的培养，,,生已经有了一定的,,组合作交流的经验，但部分后进生的理解和交流能力还比较低下，在课堂教,,中继续注重培养,,习,,组成员间的合作,,习能力。同时，课堂上还将创设不同的情境激起,,生的朗读欲望，提高,,生的朗读水平，培养,,生欣赏美、感悟美、抒发美的能力。 教,,过程： 一、谈话导入 1、同,,们，节假日里你们是否跟家人到各地游玩呀？（生答）有谁去过国外？从今天开始，我们到世界各地走走好吗？那么，第一站先到德国。（欣赏德国风光图），让我们跟随季羡,,爷爷来到德国，去感受一下那里独特的民族风情吧。板书：《自己的花是让别人看的》，齐读课题。 2、简介作者（季羡,,） 二、初读课文，认识、理解词语 1、请同,,们用自己喜欢的方式读课文一遍，把课文读通顺、正确，遇到生字要多读几遍。 2、检查预习情况。 （1）出示词语：脊梁 莞尔一笑 应接不暇 （指名读，纠正读音） “莞尔一笑”是怎样地笑？（微微地笑，一般指女性） （2）出示词语：花团锦簇 姹紫嫣红 （指名读，纠正读音） 你们知道，这两个词语是描写什么的吗？（描写花儿的） 你们还知道哪些词语也是描写花的？ 3、同,,们，早在四、五十年前，季爷爷在德国留,,的时候，他对德国人爱花之真切，心里有什么感受？（吃惊）因为德国人养花与众不同，我们看看他们到底怎么个与众不同？生找句子（出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的； 走在街上的时候，自己又看别人花），指名读。 三、赏读课文，体会感情 1、同,,们，请你们再次快速朗读课文，出示要求：课文中哪些句子写自己的花是让别人看的，请用“ ”线画出；哪些句子写自己又看到别人的花，请用“ ”线画出，并在划线旁做上批注。 2、交流：（1）自己的花是让别人看的（出示句子）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（指名读）“脊梁”是指哪里？（生答）。“窗户的外面、朝外开”这些词语说明了什么？如果你跟作者一样，第一次看到德国人这样养花，你的感受会是怎么样？好，请你们读出这种吃惊、不理解的语气来，好吗？（齐读） 3、同,,们，你们家有养花吗？养在什么地方？（生答）可是，德国人家家户户都在养花，而自己在屋子里只能看到花的脊梁，在德国人看来，是很正常的，这成了一种习惯，因为他们又可以看到别人的花。 4、他们怎样看别人的花，找到句子了吗？ 交流：（2）自己又看别人的花（出示句子）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（指2名读） 你特别是从哪些词语感受到花的美丽呢？（生交流） ,,结：你们真会读书啊！作者用那么多词语，从那么多角度写出了景色的美丽。 想像说话。师：读着读着， 你们仿佛看到了什么？听到什么？（同桌交流） 6、这么美的景色，同,,们想看吗？出示多幅图片（配乐） 多么美丽的景色啊！让我们用朗读把它表达出来吧！