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爱你在心口常开 ——谈写作技巧之人物语言描写 ? ? ? ? ? ? ?四川外国语大,,附属外国语,,校??兰?勇 ? 讲写作技巧、说人物语言描写，,,生很迷惑，老师亦很乏力。现就几篇课文与,,生对话，希望对诸君的阅读有所开启、写作有所裨益。 个性化的人物语言 兰：鲁迅笔下的人物就很有特色…… 欢：对，如《故乡》中的“豆腐西施”： “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。（肆无忌惮） “不认识了么？我还抱过你咧！”（以长辈自居，套近乎） “忘了？这真是贵人眼高……”（话中带刺，语中含酸） “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们,,户人家，用得着。”（贪相终露，辛酸全显） “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”（无中生有、造谣中伤，全然不体谅他人难处） “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（尖酸、刻薄） 欢：杨二嫂，市井之人：处处散发着虚张声势、咄咄逼人与庸俗市侩。 思：又如那窖藏千年的孔乙己： 直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”（《孔乙己》） 思：此类酸腐之气四溢的话语非孔乙己不能呕出。 祺：再如阿长： “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。（《阿长与〈山海经〉》） 祺：长妈妈，粗脚女仆：一字一句都饱含着对美好生活的渴求与希冀。 嘉：有些人物看似不典型，仔细品读才觉有味，如“母亲”： “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”?（《阿长与〈山海经〉》） ?“阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。（《故乡》） 嘉：名媛闺秀，知书达礼：字字浸透着含蓄、句句显着谦和及老练。 云：那还有可爱的迅哥儿： “那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是,,孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多炙疮疤。（《阿长与〈山海经〉》） 云：无邪孩童：简单、直率，口无遮拦。 兰：充分考虑人物的年龄、身份、性格、职业等因素是语言个性化的必要条件。 对照描写彰显人物性格 嘉：对照着描写更能彰显人物性格，如：《故乡》中少年闰土与“我”，少年闰土与中年闰土： 第二日，我便要他捕鸟。（迫切，急不可耐）他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”（滔滔不绝） 我于是又很盼下雪。（憧憬、艳羡） 闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜，你也去。”（俨然是主人在邀请客人） “管贼么？”（好奇） “不是，走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”（卖弄） ?“他不咬人么？”（无知） “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”（自信） “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 人到中年： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……”（反复斟酌，三思而言） 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” ……“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”（等级分明） “老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。（心情与语言及神情形成了鲜明的对比：被奴化了） “阿阿，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。（犹豫、迟疑、谦卑、言不由衷） ????“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”（为自己的窘困而尴尬难言） 兰：对，少年闰土多用直接引语、话语多，少年的“我”多用间接引语、话语少，闰土健康、乐观，“我”渴求自由；两个时期省略号都用得多，作用却不同：少年无拘无束、畅所欲言；中年愁苦憋闷，哽咽难言，鲜明的对比。 华：再如莫泊桑笔下的“父母”，未见于勒之前： 母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（赞许有加，满怀期待） 那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 那时候大家