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认识钟表 教,,内容：教科书第91、92页的内容，练习十六的第1~3题。 教,,目标： = 1 \* GB3 ①.初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格，每一个大格有五,,格等。 = 2 \* GB3 ②.会认、会读、会写钟表和电子表上的整时。 = 3 \* GB3 ③.培养,,生初步的观察、分析、推理的能力。 = 4 \* GB3 ④.使,,生初步建立时间观念，培养,,生从,,就遵守时间、珍惜时间的良好生活、,,习习惯。 教,,重点与难点： 重点是： = 1 \* GB3 ①.认识钟表，区别钟表上的时针和分针。 = 2 \* GB3 ②.会认、会读、会写整时。 = 3 \* GB3 ③.培养,,生,,习数,,的兴趣。 难点是：会认整时。 过程与方法： = 1 \* GB3 ①.通过观察、拨表等实践活动，让,,生体验数,,与日常生活的密切联系。 = 2 \* GB3 ②.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养,,生参与、探究的意识。 教具、,,具准备：教师准备实物表、,,具钟表、,,生每人或同桌一个,,具钟表。 教,,步骤： 一、启发谈话 很开心今天能与,,朋友们一起,,习，同,,们今天教室里有什么特别？来了那么多老师你们高兴吗？（高兴）那好的，我们要把自己的高兴给他表达出来好不？（好的或怎么表达）等会儿我们上课时那位同,,表达地最积极并且又好又对的，这就说明同,,们真的很高兴了，你们说对吧？好开始上课！ 老师们来听我们的是非常辛苦的，我们向来听我们课的老师们表示衷心的感谢，同,,们转过身去向他们问声好！ 今天我们又来了一位朋友，你们想知道吗？好，请看看讲台桌，上面比平时多了什么啊？（同,,们很可能会看到钟表）然后引入正题板书：认识钟表 二、探究新知 = 1 \* GB4 ㈠、动手感触：分给,,生一个,,具钟表，让他们自己玩一玩。 师：同,,们先仔细看一看、摸一摸手中的钟，它上面都有什么，你对钟有什么认识？然后把你知道的告诉给其他同,,，把你不懂的问题去请教其他同,,。给你们三分钟的时间，现在开始观察。 （让,,生在玩的过程中远远不止会出现我所要的那两个问题，没有关系，在课堂上能提出来的就尽量让他们提出来，不能提的通过交流慢慢的让他们发现，最可贵的是,,生有问题可提，能带着自己想要解决的问题去,,习，这样上课时的注意力就会容易集中，还有提出问题需要创造性的想像力。） = 2 \* GB4 ㈡、反馈交流 1、钟面的认识（将,,生的回答进行板书） 师：你们发现了什么？有什么想与同,,说的，还有什么不懂的？请举手来回答。 生：有两根针，一根长长的，一根短一些的。 师：我们把长长的针叫什么？（或许我个别同,,会知道：分针）那短短的呢？（时针） 板书：分针与时针。 （要求,,生们跟读： 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。） 生：钟面上有１２大格，每大格有５,,格，一共有６０,,格 师：我们一起来数一数，是不是有12个数。 生：我知道，有时针（最短、最粗的）走一大格是一,,时，分针（又细又长的）走一,,格是１分，秒针（最细、最长的），１,,时＝６０分 师：现在老师把这个钟表拨给大家看看，看那位同,,看得最仔细了，咱们男女同,,来一个智力大比拼好吗？（好）那好的，男同,,看时针如何走动，女同,,看分针如何走动？ 课件演示： = 1 \* alphabetic a.时针、分针的认识 = 2 \* alphabetic b钟面有１２大格，６０,,格（时针走１大格） = 3 \* alphabetic c.时针走１大格，分针走１圈。 = 4 \* alphabetic d.提问,,生：刚才你们发现时针和分针走的方向是怎样的？谁来比划一下？像这样的方向我。们把它叫做“顺时针”方向。 （ 教师,,结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。 〔评析：利用,,生已有的知识经验，引导,,生观察，通过说钟面这个环节，放手让,,生自主,,习，合作,,习，交流讨论，解决第一个知识点。〕 2、认识整时。 出示：整时的钟面（7时）。 师：长长的分针指着几？短短的时针指着几？ 生：从钟面可以得知：长长的分针指着12，短短的时针指着7。 师：谁知道这是几时？ 生：7时。 师：真了不起。7时我们一起来写写看。 师：现在我们来个抢答赛，看那个,,朋友最有能力了：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？…… 生：8时，4时。…… 师：真不错，欢迎,,朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示3时、4时、8时、12时） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 教师,,结：