笔算除法（灵活试商）.docVIP

《笔算除法（灵活试商）》教,,设计 武鸣县实验,,校 刘李妹 教,,内容：新人教版四年级上册81页例5及相关练习。 教,,目标： 1、使,,生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 3、培养,,生养成认真计算的良好,,习习惯。 教,,重点：除数的个位是4、5、6这样不接近整十数的除法会灵活试商。 教,,难点： 采用灵活试商的方法进行试商计算。 教具准备：多媒体课件 教,,过程： 一、复习导入 1、口算： 14×5＝ 15×8＝ 16×4＝ 25×4＝ 24×5＝ 26×3＝ 15×6＝ 14×7＝ （设计意图：乘法口算练习，有利于,,生灵活试商，为新课快速试商做好准备。） 2、 （ ）里最大能填几？ 25×（ ）＜124 25×（ ）＜230 15×（ ）＜108 15×（ ）＜124 （设计意图： 另一形式进行“几十五乘几” 的试商练习，进一步为新课做铺垫。 3、竖式计算（说说试商方法和计算过程） ??120÷31=??????????86÷39=?? ??? （设计意图：复习用“四舍五入”法试商的方法，复习旧知，为引出课题做准备。） 4、引出课题：当除数接近整十数时，可以用“四舍五入”法试商。如果除数不接近整十数，那该怎么算呢？这节课继续,,习笔算除法。（板书课题：笔算除法，灵活试商） 二、探究新知 1、根据课题，引导,,生归纳出本节课的大问题 ： 大问题一：这些除法算式有什么特点？ 大问题二：这些除法算式要如何试商？ （设计意图：引出大问题，使,,生明确本节课的,,习目标。） 2、教,,例5 （1）出示例题 ：240÷26= ,,问题一：怎样能很快想出商？ （2）,,生尝试做。（请几名,,生到黑板版出不同的试商方法） （3）,,组交流：说说你是怎样算的？（,,问题二） （4）汇报算理。 方法①：“五入”试商法：把26看作30来试商，两次才成功。 方法②：10个26是260，比240多20，可以商9。 方法③：被除数240的前两位“24”只比26,,一点，利用“同头无除试商8、9”，直接商9。 方法④：把26看作25来试商。想：4个25是100,8个25是200。余下的40里还有1个25，可以商9。 （5）,,组讨论：以上几种算法，哪种比较简便？（,,问题三） 生讨论汇报后，使,,生明确：每种试商方法都可以，只要你认为哪种方法简便，就用哪种方法来试商。 （设计意图：本环节通过观察、思考、再尝试，然后交流、最后得出结论这样的步骤进行教,,，让,,生在自主探究中初步探索出除数不接近整十数除法的灵活试商方法。 3、思考：如果除数是24，应如何试商？如果除数是14,15,16呢？（,,问题四） ,,生思考后得出：当除数不接近整十数时，可以用不同的方法来灵活试商。 （设计意图：本环节让,,生由除数是26的试商方法拓展到除数是24时应如何试商，再进一步联想到除数是14、15、16是应如何试商，让,,生在思考中初步经历了由特殊到一般的思维活动过程。） 三、巩固练习 1、课本81页“做一做” ,,生独立完成后把试商的过程说给同桌听听。 （设计意图：巩固除数不接近整十数除法的灵活试商方法） 2、课本82页练习十五第2题. （设计意图：让,,生进一步熟练除数不接近整十数除法的灵活试商方法） 3、思考：如果除数是34或36，应该如何试商？能不能像上面这样有多种方法来试商？除数是44或46呢？……（,,问题五） 得出：除数的个位是4、5、6这样不接近整十数的除法，可以根据不同的情况用不同的方法来灵活试商。 （设计意图：最后在发展到除数的个位是4、5、6这样不接近整十数的除法应如何试商，,,生在再次经历了由特殊到一般的过程，得出规律，培养,,生的发散思维。） 拓展,,生的发散性思维） 四、总结 这节课我们,,了什么？这类除法算式的特点是什么？应如何试商？ （在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。） （设计意图：总结本节课所,,知识，完成教,,目标）