语文：第27课《短文两篇》（修改稿).pptVIP

导入： 古人说：“仁者乐山，智者乐水”。山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水、激发灵性、陶冶情操、抒发情怀。 今天，我们来学习《短文两篇》—— 《答谢中书书》《记承天寺夜游》 学习目标 了解文学常识。 掌握常用文言词语，理解课文大意。 品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。 课前准备： 分别了解两篇文章的作者、作品、文体、写作背景。 见金牌练习册p74 读一读： 要求： 读准字音 读清句读 读出感情 方式： 范读、自读、指名读、齐读。 读准字音： 夕日欲颓 （ ） 沉鳞（ ）竞（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者 解（ ）衣欲睡 遂（ ）至…… 相与（ ）步于中庭 水中藻（ ）、荇（ ）交横 盖竹柏（ ）影也 读准句读： 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 元丰六年十月十二日夜 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。 译一译：疏通字词，译读全文 方法指导： 一、结合文下注释。 二、组词法。 三、组词后换字。 四、结合语境分析揣摩。 学习方式：自学、对学、帮扶。 第二课时 解题： “答”——答复、回复 “谢中书”——谢徵(zhi),作者的朋友 “书”——书信 注：古人的书信，又叫“尺牍”或 “信札”，是一种应用性文体。 重点字词： 寻张怀民 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 怀民亦未寝 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 怀民亦未寝，相与步于中庭。 第三课时 品一品：结构美 找出本文写景的句子，有感情地朗读。 本文的结构是怎样的？可以分成几部分？ 首尾部分各起到了什么作用？ 找出本文写景的句子，有感情地朗读。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 本文的结构是怎样的？可以分成几部分？ 结构：总-分-总。 结构特点：首尾呼应，层次分明。 可以分成三部分。 （用简易结构图展示） 首尾部分各起到了什么作用？ 开头：总领全文；奠定感情基调：赞美、热爱之情。为后文写沉醉山水的愉悦做好铺垫。 结尾：总结全文、照应开头；抒情议论，点明中心；抒发自豪、自得之意。 第四课时 学习目标 1、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。 2、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年) 赐名承天寺,其规模 仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。 走近苏轼 苏轼评论自己的文学创作的一段话： 原文： “吾文如万斛泉源，不择地皆可出。在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣!其他，虽吾亦不能知也。” （《文说》） 写作背景： 研读品味一： 1、作者为何想着在初冬的夜里走出户外？ 2、作者夜游为何去“承天寺”而不是别的地方？ 3、找出文中描写月色的句子，分析：作者描写月色，用了什么修辞手法？用了哪些写作方法？写出了月色怎样的特点？这种描写月色的手法妙在何处？ 4、难道承天寺的院子里只有竹子柏树，就没有其他植物吗 ？ 1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 资料链接二： 张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 3、找出文中描写月色的句子，分析： 作者描写月色，用了什么修辞手法？用了哪些写作手法？写出了月色怎样的特点？这种描写月色的手法妙在何处？ “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 月色—积水 空明：澄澈透明 竹柏—藻荇 交横：交错纵横 文中对月光的描写简洁而传神： 写作手法——随物赋形；正面描写和侧面描写相结合；动静结合写景。 4、难道承天寺的院子里只有竹子柏树，就没有其他植物吗 ？ 宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。 ――宋.苏轼《于潜僧绿筠轩》  苏轼很喜欢竹子，宁肯不吃肉也要有竹子作伴。对居住环境都有相当高雅的品味， 这是对竹的高度