苏教版语文三级年下册第三课：庐山的云雾教案.docVIP

3．《庐山的云雾》 一、教学目标1 、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、教学重：??重点：能流利、有感情地朗读课文；一、导入新课。出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。　　　　结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。　　　　板书：庐山的云雾变幻无常?增添?千姿百态?笼罩?系在 遮挡?一泻千里? 流连返?幽谷?游览 弥漫 ?天幕 ?瞬息万变? 马蹄 让学生 一、学习课文第一小节 过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。 出示风景一（1）你看到了什么？ 　　　（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？ 　　　（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的 要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？ 　检查默读情况： A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？ B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答） C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。 D、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感） 庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化） E、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。 　　　师引读，庐山的云雾那么多，在山上游…… 提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？ 　　　从哪个词儿中可以看出雾多？ 　　　师引背：漫步山道…… F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法： 听录音、找感觉，学一学。 G、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。 　二、复习小结 今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。（出示词语朗读） 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、?复习导入师：学了课文第一自然段，你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？? 师：?庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，—）二、（一）师：真可谓是人在雾中，雾绕人游，自己仿佛成了来到天宫的仙人。庐山的云雾真多啊！庐山的云雾不仅多，而且还很有特点！有什么特点呢？答案就在书本里。请同学们赶快打开课本，轻轻朗读2、3小节，思考庐山的云雾有什么特点？（指名说特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变）师：喜欢读第二小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？喜欢读第三小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？师：我们先去看一看庐山的美景吧！[课件演示]（学生欣赏）师：看了画面你有什么感想？（学生谈体会，多说）师：是啊，作者和同学们一样，看了这如诗的画面，不禁感慨万千，用他那细腻的笔触写下了这段美文。请同学们有感情地读一读第二小节，想想作者写到了几种姿态的云雾？师：哪个姿态的云雾，你最喜爱。把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读，体会体会。（学生交流，相机出示幻灯片）你为什么喜欢这句，说说理由。能读出你的喜爱之情吗？板书：笼罩山头缠绕半山弥漫山谷遮挡山峰师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）? 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了云雾千姿百态这一特点。你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。（出示幻灯片，再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。）（二）过渡语：姿态万千的云雾给了我们美的遐想，云雾不光姿态美，它还（瞬息万变）1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。?（自由练读）?师：能读了吗？指名读（学生读）你读得真不错，2、听了同学的朗读，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（学生交流）3．作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的