给中小学教育教学论写文作者的一封信李阳忠doc.docVIP

给中小学教育教学论文写作者的一封信 昭通市昭阳区教育局 李阳忠 各位同仁： 在一个全民写作的年代里，早就想与各位写封信聊一聊关于教学论文写作的问题，可一直没有勇气提笔。因为我不是什么文学理论家，更不是什么大家，况且“昭通作家群”已形成了一支实力雄厚、风格各异、老少相扶的创作群体，在小说、诗歌、散文、报告文学、杂文、评论方面取得了可喜的成就。只是多年来在省、市、区报刊上曾经发表过几十篇小文章，也曾在学校搞过几年的校园小报编辑，特别是最近两年与《昭阳教育》编辑结下了不解之缘。意在结合自己的写作感受及稿件编辑过程中发现的问题，谈谈自己在教育教学论文写作中的一些体会和见解，与各位同仁商榷。 论文写作是大家都不大感兴趣的事儿 大凡当教师的都曾经写过几篇论文，我们的老师也为了应付大家的中考、高考、毕业论文的撰写或者工作的需要，苦口婆心的讲过不少的论文写作规范、构思、方法、技巧，可真正写起来，恐怕没有几个说写论文很有意思、很简单、很容易的。这是很不利于个人的发展的，也是一件非常可悲的事情。 之所以这样，不少教师平时干脆不写，除非到了教育主管部门、学校强制性要求写作或者职称评聘，评优评先需要发表论文才写。写点东西出来，要么文不对题，要么泛泛而谈，要么千文一面，要么平平淡淡；或者是格式问题，或者是观点，或者是表述问题。于是就出现在报刊、网络上抄袭、拼凑，请人代写，或者出钱给某些编辑部发表，这更是一件可悲的事情。 论文写作其实是一件极其简单的事儿 说它简单，是我们成千上万的教师队伍当中，有不少教师写起论文来言之有理，观点新颖，符合规范，且具有一定的科学价值。原因就在于，他们不仅仅是掌握了教学论文写作的方法、技巧，而是平时就善于思考，善于积累，善于研究，善于实践，善于写作。他们是实实在在的主持或参与了教育科研课题的研究，他们是认真学习并实践了新的教育教学理论，他们进行的是一项有意义的研究，有新的发现、新的创造或者是前人理论的补充。 因此，教师要善于在教学实践中进行反思、研究，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，写成功之处，写不足之处，写教学灵感，写教学中困惑的问题。通过对教学领域深层次问题的思考，在思考中不仅能提高教学理论水平，而且能逐步形成符合新课程理念要求的先进的教学观念。这样，你写出来的文章就会有价值、有新意、有影响。 三、论文写作也不是一件很轻松的事儿 新闻稿件是写作者靠新闻触角，发现新闻线索，偶然或必然遇到一件或几件新近的、新鲜的、新奇的、有价值的、有意义的事儿，提笔就写，既短小又精悍；散文是写作者对世间万事万物的感悟，是一杯淡淡的清茶，人生感叹，记事回忆，评点时世，或托物言志，或寄情于景，找准了切入点就可以一挥而就；小说则是当代文学的主流，它不同于枯燥的教科书，也不同于乏味的教学论文。小说的创作、阅读趣味，滋润了我们的心灵。它是繁重工作中的心灵补剂，是简单生活中的调味品。教学论文的写作呢，几乎不需要再去修饰和装点什么，从大量的稿件中，我们可以看出写作者的辛苦、信心，或许我们也能写出优秀作品的来。可是，要想获得成功，写出质量较高的论文来，那可不是一朝一夕的事情。 愚以为，要写出质量较高的教学论文，至少应该做到以下几个方面： 教师一定要有撰写教育教学论文的能力 一个只会教书的教师，充其量不过是一个“教书匠”，就算教的很认真、很负责，也不过是教科书内容的简单的传声筒，而绝不会成为一个高质、高效完成教育教学任务的好老师。慈禧太后可以“垂帘听政”，可教师却不能“垂帘教书”啊。教师要掌握一些论文写作的知识、技巧，用书面文字把自己教育教学研究中的经验体会、思维成果反映出来，公诸于世，从而产生一定的社会效益。所以，掌握论文写作的知识、技巧，加强理论修养，是提高教育教学论文撰写水平的根本。 （二） 撰写教学论文是教师实践经验、理论素养、思考深度、文字功底的综合反映 其一，教师要学习和掌握现代基本的教育教学理论。不少教师以为自己以前已经学过不少的教育教学理论，现在根本不需要学习，尤其是部分老教师表现较为突出。难怪“医生是越老越红火，教师是越老越无用”。 我们应该仔细研读、认真思考原著，结合自己的体会，撰写成教学论文，既理解、吸收了既有理论的精华，又从自身的教学实践和学习体会中概括、提炼出新颖的观点，甚至形成对某问题的一家之言。 其二，教师要将自己的认识条理化、系统化。在教学管理和教学实践中，我们最初的认识是凌乱的、模糊的、肤浅的。比如实施分层次教学，尽管我们有方案，有计划，有措施，有过程，如果我们对某些教育教学问题进行深人思考，抓住本学科领域中的一个关键问题，结合中外分层次教学理论，就可以外化为书面文字— 教学论文。就可以做到写与做相辅相成，理论与实践互相促进。 其三，一篇