说课稿—建筑图识场地构造.docVIP

《建筑识图》说课稿 说课程教学大纲 　　 《建筑识图与构造》（中等职业教育国家规划教材）第二版，供工业与民用建筑专业一年级使用。主要教授房屋建筑制图基本知识，投影图（包括正投影，斜投影），建筑基本构造（基础与地下室、墙体、楼地层、门窗、楼梯电梯、屋顶、建筑工程图）等内容，是建筑类专业学生的必修专业基础课。其目的是要求学生牢固掌握投影图的知识，用投影图作为工具，进一步掌握房屋建筑构造原理、构造节点，能看懂构造图，能绘制常见构造节点大样图。 　　 说教材和教学参考资料 　　 本教材是中等职业教育规划教材，较好地体现了教学大纲的科学性、思想性和实践性；符合中职学生的接受能力；教材作者本人也是中等职业学校的老师，对中职生的情况非常了解，因此教材针对性强，实用性强，难易适中，内容选材得当，将投影与构造结合在一起，突出了建筑专业特色，配套的习题集针对中职生特点，内容突出建筑特色，目的在于训练学生多看多画，训练学生的作图基本功，培养学生一丝不苟的学习工作态度。 说教学方法、手段 　　 教法： 　　1、因材施教法 针对学生的特点进行有区别的教学。中职生的基础参差不齐，有的同学基础稍好一些，有的同学基础很差，有的同学对建筑专业有了解，有目的，学习兴趣高，有的学生没有目的，学习盲目，有的是被迫选了建筑专业，根本就没有学习的欲望，所以我通过各种方法了解每个学生的基础，兴趣爱好，智力水平，潜在能力，学习动机，学习方法等情况，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，通过课堂提问等方式让他勇于回答问题；对能力较强而态度马虎的学生（这是我们学校“好”学生的特点），要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对自己的空间想象能力缺乏信心的学生，要多让他们在课外做一些简单模型，多观察建筑构件，以克服其不足；对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、多提醒、多提问，培养他们的自控能力。 　　2、　互动教学法 识图构造的学习，不能只是教会学生背概念，背名词，背原理等理论的知识，对空间想象能力的培养更重要。在课堂上，我让学生也参与到教学的过程中来，让他们发挥自己的想象力，自由想象，自由表达，给他们以充分的发挥想象力空间，收到了良好的效果，有时学生的想象力能让我感到耳目一新，学生的不同角度的思维能给我很多启发。 教学辅助手段 　　 1、必要时采用多媒体进行辅助教学。 利用多媒体的动画、视频等加深学生的理解。 2、制作简单的模型，道具　　比如在讲三面投影体系时，我用一个纸箱拆开，让学生能较直观的进行观察，等学生有了一定的空间想象能力后，用教室的前墙，地板，右侧墙来模拟三面投影体系，让学生只要坐在教室里，就能感觉到三面投影体系的存在，对学生理解三面投影体系中的点线面形体的投影有很好的帮助。并让学生自己动手作一些简单的道具，比如用马铃薯或橡皮泥等作切割体，用笔杆模拟空间点线的位置，用三角板模拟空间平面位置，讲球体时让学生用乒乓球进行模拟等。 四、说学情及学生学习方法的指导 　　 (1)说学情 　　本课的教学对象为建筑专业一年级学生，由于刚接触建筑，刚学制图，一切都感到比较新奇，在学习积极方面是明显的，整体表现较好，有一定的学习自觉性，大部分同学都能按时完成教学任务；但消极因素也很多，学生素质良莠不齐，一部分学生底子薄，基础差，尤其是数学基础差，几乎没有空间想象能力，每年都有部分学生没有高考成绩，给教学带来很大的难题。 　　 （2）说学法 　学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来。课堂教学中要不时地结合教学内容的具体情况，对学生进行空间想象能力的训练。使学生成为学习的主体，以学生为中心，让学生在教学过程中主动学习、探究。针对我校没有自习课，学生可支配时间的特点，在课堂上引导学生自主学习，阅读教材，培训学生阅读能力，从中能发现哪些学生智力好，让学生学会学习。为以后学习打下基础。 　　 3、探究学习法： 对于投影部分内容的学习，我采用让学生自行探究的方法来完成。投影本身来源于生活中的影子，与生活实际有着紧密的联系，只要进行正确的引导，给学生讲明白投影的道理，好多内容可以由学生自己去进行处理。比如基本形体的投影一节，长方体、棱台、棱锥、圆柱、圆锥等，都是实际生活中常见的形体，让学生自己找形体样本，进行投影想象或试验，学生基本都可以轻松理解。对于建筑构造，听起来好象很陌生很复杂，讲起来也很费劲，但只要学生进行实地观察，结合教材与实际，自己进行研究，一般都可以理解建筑构造的基本原理。 4、合作学习法： 师生交流在有时会有某些障碍，同学们之间的合作可以让学生无障碍的进行交流，是对老师讲解辅导的一种有效补充，同时可以激发一些相对成绩好的学生的学习主动性和自觉性，从而带动牵引底子薄、基础差的学生，“达到一同参与共