六年级上第六单教元案.docVIP

临洮县第三实验小学“导学案”设计 课 题 十五从军征 课 型 预习+导学 学习目标 1. 读通诗文，梳理文意，能有感情的朗 读古诗。 2. 运用联想和想象、理解诗意，认识战 争的罪恶和汉代兵役制度的残酷无情。 3. 理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜现在的和平生活。 编写教师 马锦萍 授课教师 学习准备 搜集有关战争的古诗，课件 课 时 共（1）课时 第（1）课时 学习重点 读诗歌，深入理解诗句的含义，体会诗歌的意境，揣摩诗歌表达的情感。 学习难点 理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜现在的幸福生活。 教学版块 学生学习活动 教师指导活动 学法指导 设计意图及生成教学调整 【创设情境】 【提出质疑】 （ 5 ）分钟 利用学习报基础达标相关习题进行预习检测。 1.回忆自己学过的乐府诗，背诵一首。 2. 有关战争的诗有哪些，背诵其中一首。 3. 在诗的题目中，从哪可以看出与战争有关？解诗题， 【知识链接】 乐府诗：乐府，原是古代掌管音乐的官署。汉武帝时规模较大。乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。 1. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 根据字的理解，解释题目的意思，进行质疑。 【设计意图】 课前通过积累与战争有关的古诗导入课文，激发学生学习兴趣。 【自主探究】 【主动发现】 （ 5 ）分钟 【合作探究】【精彩展示】 （ 25 ）分钟 1. 朗读古诗文，画出诗文中的生字，生词，力求朗读的正确，流畅。 2. 朗读古诗文，解释下列词语的意思。 始 归： 道 逢： 窦 雉： 旅 贻： 1. 朗读古诗，根 据注释，字意的理解，说说诗句意思。 2.展开想象，把握情感经历65年漫长的军旅岁月，老兵在垂暮之年踏上回乡之路，他听到了什么？看到了什么？又做了些什么？思考着什么？画出诗句并作批注。 3. 从老人的经历中，你对战争又有哪些新的认识和看法？ 词意解释; 始：才。 归：回家 逢：遇到 冢：坟墓 窦：洞 雉：野鸡。 从军：参军 Sai(边塞） 赛sai（塞住） Se（阻塞） Lei(果实累累） 累lei（劳累） Lei（积累） 1. 老人听到乡邻的话，有何反应？读懂老人的心声，再去读这句话。 2.当80岁的老人拄着拐杖，踉踉跄跄走进自家院子时，猜想情节，进行说话训练。 3. 面对这一切，感情读出老人内心的孤苦，凄惨。 解释字、词，联系上下文理解，更能帮助理解古诗文。 学习古文的 方法： 1.边读边看注释、资料，理解不了的部分可以研究，请教老师。 2.总结学习古文的方法。 【设计意图】 边看注释，资料，理解不了的部分可以互相交流，意在引导学生总结掌握学习古诗的学习方法。 【设计意图】 运用自己所学的方法研读古诗。通过朗读、运用想象、联想、让学生体会诗歌所表达的思想感情，感受战争给人们带来的苦难生活。 【反馈练习】 【拓展提升】 （ 5 ）分钟 按内容填空。 1.《十五从军征》是一首 诗，揭 露了 。 2. 这首诗通过 的描写和 的描写，表现了-------------。 3. 解释下列句子 遥看是军家，松柏冢累累 羹饭一时熟，不知贻阿谁？ 。 【设计意图】 【板书设计】 十五从军征 喜-------悲---------泣 【课后反思】 【作业设计】 把《十五从军征》改写为一篇不少于400字的现代文。 审 阅 签 字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计 课 题 古诗二首（出塞） 课 型 导学+展示 学 习 目 标 1. 学会本课生字，背诵并能默写古诗。 2. 能用自己的话说说诗句的意思。想象诗句所描绘的景象. 编写教师 马锦萍 授课教师 学 习 准 备 配乐朗诵录音，课件 课 时 共（ 1 ）课时 第（1）课时 学 习 重 点 理解诗的意思，感悟诗人表达的思想感