六年级下册第4元单、第5单元教案陈钦管.docVIP

课题 第25课时 自行车里的数学 备课时间 备课人 陈永存 教学目标 1．运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。 2通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力 3．经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。，1．同学们喜欢骑自行车吗？骑自行车是一种很好的运动、休闲，放松心情方式。请说一说你了解到的普通自行车和变速自行车的知识。自行车里有数学问题吗？二合作交流研究普通自行车的速度与内在结构的关系1．提出问题2．分析问题（1）学生讨论如何解决问题。 方案一：直接测量，但是误差较大。 方案二：根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。 （2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？ 前齿轮转的圈数× 前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数× 后齿轮的齿数 建立数学模型，收集数据并求解。 （1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数 ：后齿轮的齿数） （2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。 4汇报结果。各小组展示并解释本组的研究过程和结果，比较结果。三研究变速自行车能组合出多少种速度1．提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？（1）了解变速自行车的结构。（有2个前齿轮，6个后齿轮。）（2）根据这个结构，可以组合出多少种速度？2．分析问题，求解，汇报。蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？通过讨论得出：同一辆自行车，蹬同样的圈数，前齿轮最多，后齿轮最少的组合四解决问题一辆自行车的车轮直径是0.7米，前齿轮有48个齿，后齿轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米？蹬5圈呢？? 一辆自行车前齿轮有28个齿，后齿轮有14个齿，蹬一圈自行车前进5米。求自行车的车轮直径。? 如果举行自行车速度比赛，给你一辆有3个前齿轮（48、36、24），4个后齿轮（36、24、16、12）的变速自行车，你准备选择哪种组合的速度？ 灵活运用?1．张华的自行车前齿轮有48个齿，后齿轮有19个齿，车轮直径71厘米，李丽的自行车前齿轮有26个齿，后齿轮有16个齿，车轮直径66厘米。同样蹬一圈，谁的自行车走的远？ ?如果让你买自行车，你会怎样选择？为什么？有没有想买变速自行车的？为什么？ ?一辆变速自行车有2个前齿轮，6个后齿轮，最多能变化出几种速度？前齿轮的齿数分别是48，40，后齿轮的齿数分别是28，24，20，18，16，14，哪种组合速度最快？哪种组合速度最慢？ ?总结延伸?1．这节课我们都用到了哪些数学知识？都是在解决什么问题时用到的？ ?现实生活中你遇到过哪些问题是用数学知识解决的？ ?数学与我们的生活紧密联系，在现实生活中，我们不仅要学会数学，更重要的是会用数学，使我们的学习能够学以致用。??“狄利克雷原理”，也就是现在的“抽屉原理”又称“鸽巢原理”。 2、师：抽屉原理（板书课题），那在这儿，我们可以把笔筒看作抽屉，笔就可以看作是被分的物体。 应用原理，解决问题（6分钟） 师：生活中抽屉原理的应用还是比较广泛的，那你们可以用抽屉原理来解决以下这些生活现象呢？ （1）6只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？（课件动态演示） （2）13人中为什么至少有2人是同属相。 师：在这儿我们可以把什么当作抽屉和被分物体？ 生：可以把12属相看作12个抽屉，13个人看作被分的物体。 师：接下来我们来道挑战题吧！ （3）7位同学从动物园的猴山途经熊猫馆到海狮表演处会合（如下图），是否至少有两位同学走相同的路线？为什么？ 师：这题中可以把什么当作抽屉？ 生：6条路看作6个抽屉。 （4）一副扑克牌(除去大小王)52张中有四种花色，从中随意抽5张牌，无论怎么抽,为什么总有两张牌是同一花色的？ 学情欲设：有部分学生估计难以找到这个问题与“抽屉原理”之间的联系，教师可以借助课件动态演示，分别显示桃、杏、梅、方四种扑克牌花色，让学生借助直观图形进行说理。 设计意图：“抽屉问题”的变式很多，应用更具灵活性。本节课的练习设计有层次，有坡度。第1题，学生可以利用例题中的方法迁移类推，加以解释。后面3题学生需要经历将具体问题“数学化”的过程，有利于培养学生的数学思维能力，让学生在运用新知灵活巧妙地解决实际问题的过程中进一步体验数学的价值，感受数学的魅力，提高数学学习的兴趣。 四、小结（1分钟） 这节课你有什么收获？ 师：我对你们今后运用抽屉原理解决实际问题充满了信心！ 五、课堂练习（5分钟） 1、将5个相同的小球放在4只不同的盒子里，有哪几种放法？在这些放法中，是否存在有1只盒子里至少有2个小球的情况？ 2、14本图书借给13位同学，至少有1位同学可以借到2本，为什么？ 3、课外思考题：从1、2、3……100，这100个连续自