六年级语文第六次七备课.docVIP

11读书要有选择?? 备课时间：2008年3月24日 教学目标： 1、正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。 2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3、通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍进行阅读。 教学难点： 在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获。 教学方法： 阅读法、小组合作交流法 教学进程： 一、唤起生活积累，激发“阅读期待” 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？小结，揭题板书。　　　　读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思” 1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 3、了解：感知课文的主要内容。 4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2、交流： A、 A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；　　　 B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。 D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 除此之外，还可引导学生对“为什么要选择”“怎样选择展开补充和交流”。　　　 四、再读感知写作特色，进行迁移练习 同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？交流（条理清楚，分类说明等） 依据这样的写作特色，开展迁移性练习。 如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。 练习三 备课时间：2008年3月24日 教学目标： 1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，让学生学会正确区别和应用，增强学生在生活中学习语文的兴趣。 2、写好钢笔字。注意整体布局。 3、诵读与积累十二个和《西游记》中的孙悟空有关的成语，增强学生的阅读兴趣。 4、练习口语交际，学会在表演时抓住人物的主要性格特点。 教学重点： 1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，让学生学会正确区别和应用。 2、诵读与积累十二个和《西游记》中的孙悟空有关的成语，增强学生的阅读兴趣。 教学难点： 练习口语交际，学会在表演时抓住人物的主要性格特点。 教学方法： 讲授法、启发法、小组合作学习法 教具准备：小黑板、投影仪 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：语文与生活，写好钢笔字 课时目标： 1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，让学生学会正确区别和应用。 2、写好钢笔字。注意整体布局。 教学进程： 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分 ⑴谈话导入：同学们，四大名著之一的《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，其中有很多精彩之处。今天就让大家读一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节。 ⑵学生读这个片段。 ⑶学生找出描写个人不同神态的笑的语句。 ⑷学生再认真读有关笑的语句，想象一下当时笑的情景，重点想象各种神态。 2、教学第二部分 ⑴教师鼓励学生说出有关笑的词语，并说出这些词语的相同点与不同点，使他们了解到有各种各样的“笑”。 ⑵学生读题，区别七个词语的感情色彩，意义内涵的不同。 ⑶要求学生认真读四个句子，看看各句应该填什么样的“笑”最合适。 3、教学第三部分 ⑴学生读题明确应该怎样填。 ⑵学生思考：可以填什么样的词语？ ⑶教师指名学生说出自己所填的词语。