分数乘整数公开教课案.docVIP

翟镇镇田中小学公开课教案 分数乘整数++= ++= 学生做完1题后，提问：整数乘法的意义。 （学生思考，回答并说出整数乘法的意义） 做完2题后，提问这两道题各有什么特点？ ++=________ 这道题有没有更简便的方法呢？ 带着这个问题，我们来学习——分数与整数相乘（板书课题）。 （二）组织探究 教学例1 出示例1 教师出示图，标注出长是“1米”。 教师：你能在图中涂色表示“做一朵绸花用米绸带”这个已知条件吗？ 出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？ 你能在图中涂色表示出来吗？ （先由学生回答，再涂色） 问：解决这个问题可以列怎样的算式？ （指名学生回答，教师板书） ++ 教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？ 学生回答，教师板书× 3或3× 。 提问：这个算式中的是什么数？3是什么数？ （学生回答，教师总结并多媒体演示） 教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。（多媒体演示） （三）探索 1、学生尝试计算× 3。 启发：× 3的积是多少？你能联系已有的知识从不同的角度说明吗？ 学生试做得出 提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（由学习一般或较差的同学回答） 教师接着写“=3×=（米）” 进一步启发总结分数乘整数的计算法则。 提问：× 3=3×由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。 （学生观察并在教师的引导下概括） 以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。 2、解决例1的（2）题。 出示：小华做5朵这样的绸花，一共用了几分之几米的绸带？ 学生尝试列式计算，指名板演。 评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。 （可由学生独立完成） 3、总结计算方法。 引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。 （四）练习 1、做“练一练”第1题。 学生按要求在图中涂色，然后列式计算。 2、做“练一练”第2题。 指名板演。 3、做练习五第1题。 学生独立完成，再组织交流，列出了哪几道算式？ 列出的乘法算式与加法算式有什么联系？ 4、做练习五第3-5题。 订正是说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。 （在做题过程中，提醒学生注意能约分的要约分） （五）总结 本节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？还有哪些疑问？