教育学常考知识总点结.docxVIP

中国的科举制度开始于：隋唐时期。 新中国第一次学制改革是在1951年。 最早运用马克思主义观点阐述教育学问题的著作是凯洛夫的《教育学》，而杨贤江的《新教育大纲》是我国最早运用马克思主义观点的教育学著作。 外铄论主要代表人物有：中国的荀子（性恶论）；美国的华生（行为心理学家）；英国的洛克（白板说）。强调外因素对人的身心发展的作用，一般都强调教育的作用和价值，对教育改造人的本性、形成社会发展所需要的知识、能力、态度等方面持积极乐观的态度。他们关心的重点是人的学习：学习什么，以及如何有效地学习。内发论主要代表人物有：中国的孟子（性善论);奥地利的弗洛伊德(人的本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。);美国的威尔逊（把“基因复制”看做是决定人一切行为的本质力量）；美国的格赛尔（成熟机制）一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。各教育家、心理学家代表作及其思想桑代克：三大学习定律（准备律；练习律；效果率） 2. 巴普洛夫：经典条件反射3. 斯金纳：操作性条件4. 柏拉图：《理想国》一书涵着欧洲心理学史上最早的分类雏形：知、情、意三分法。5. 亚里士多德：在《政治学》中主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的。”6. 苏格拉底：助产术7. 维多里诺：儿童的身心在良好的学习环境和愉快的气氛中会得到和谐的发展，创办