解决实际问题教的学原则与方法探索.docVIP

解决实际问题的教学原则与方法探索 浙江上虞中学 梁旭 一、知识的类型及传统教学方法的缺陷 　　1、知识的类型 　　在斯皮罗提出的令人注目的认知灵活性理论中，知识被划分为良构领域的知识和非良构领域的知识，所谓良构领域的知识，是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理。它们是以一定的层次结构组织在一起，即有良好的组织，教师只要讲清它们之间的相互联系，学生就不难掌握了。非良构领域的知识则是将良构领域的知识应用于具体问题情景中时产生的知识，即有关概念应用的知识。非良构领域的知识具有以下两大特性：（1）概念的复杂性，知识应用的每一个实例，都同时涉及到许多概念，这些概念都有其自身的复杂性，而且，这些概念存在着相互作用与影响。（2）实例的不规则性，每个实例所涉及概念的数量和种类不同，而且，这些概念的地位、作用以及相互作用的方式也不尽相同。 　　2、传统教学方法的缺陷 　　在传统的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用到新的实际情景中，是由于学校所教知识都是经过简化处理（理想化、模型化）后的结构性知识，也就是说：学生普遍在用学习良构领域知识的方法学习非良构领域的知识，具体表现在： 　　（1）相加倾向，孤立地学习复杂事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。例如有的教师认为，我把基本概念、基本规律都讲清楚了，学生自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的处理及讲解