2019年五年级数学上册 三角形的面积教案 沪教版.docVIP

2019年五年级数学上册 三角形的面积教案 沪教版 【教学内容】：九年义务教育课本（试用本）五年级第一学期P.61三角形面积 Ⅰ：教案 【教学目标】： 理解、掌握三角形面积的计算公式。 通过操作让学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。 引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养创新能力。 【教学重点】：理解三角形面积计算公式的推导过程。 【教学难点】：每个三角形面积与它同底等高的平行四边形面积之间的关系。 【教学准备】：实物投影设备、各种三角形、平行四边形学具等。 【教学过程】： 提出问题，引入新课 1、计算平行四边形的面积 （1）学生进行动手测量，并计算。 （2）问：平行四边形的面积公式是如何得到的？ 2、（出示一个三角形）这是什么图形？你想什么办法去发现三角形的面积计算公式？这就是我们今天所要研究的内容。（板书：三角形的面积） 实验探究，获得新知 1、请你们联系以前学习平行四边形面积公式的推导方法，将三角形转化成我们学过的图形。先独立操作，然后小组内交流，同时教师板演 小结：同学们，刚才通过自己的操作，运用转化的思想，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，得出任意三角形的面积=相应平行四边形的面积÷2，谁能总结三角形的面积公式？ （板书：三角形面积=底×高÷2 ）（用字母表示：S=ah÷2） 2、请学生看数学书P.61的三角形面积，说说小丁丁采用的方法。 3、计算下列图形的面积（单位：厘米） （1）请学生列式解答。 （2）小结：在计算三角形面积时，关键是找到相应的底和高。 再次探究，开拓思维 用一个三角形剪拼成平行四边形，介绍推导三角形面积计算的过程。 （1）为什么要沿着高的中点剪开？ （2）师小结并板演。 2、是不是所有的三角形都能这样剪拼呢？ （1）两人一组试一试。 （2）学生操作讲解。 3、小结：我们同样运用了转化的思想，利用一个三角形也能推导出三角形面积计算公式。 巩固练习 已知：每个小方格的边长是1厘米，以AB为底， 作面积为6cm2的三角形ABC（以格点为顶点）， 顶点C有多少种画法？ 附送： 2019年五年级数学上册 不规则图形的面积教案（1） 西师大版 【教学内容】??????? 教科书第104页例2和练习二十一第3题。 【教学目标】??????? 1.知识目标：进一步掌握不规则图形面积的估计方法。 2.能力目标：能用这种方法估计不规则图形的面积。学习用1个方格表示一个较大的面积单位。 3.情感目标：进一步感受所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。 【教具学具】??????? 教师准备视频展示台和多媒体课件，为每个小组准备一张本校的校园平面图，使学生手中的方格纸中每个方格的面积刚好等于校园5平方米 【教学过程】 一、复习引入。 ??????? 教师：想一想，生活中你看见过哪些不规则图形?这些不规则图形的面积怎样估计？??????? 学生回答略。??????? 教师随学生的回答板书：??????? (1)参照规则图形的面积估计不规则图形的面积。??????? (2)把不规则图形放在方格纸上估计。??????? 教师：这节课我们继续学习不规则图形的面积。(板书课题) 二、进行新课。 ??????? 1.教学例2。 ??????? 教师：长安村为了进行科学种田，最近规划了一些实验田。我们一起来看一看。??????? (多媒体课件演示例2主题图中的长安村实验田规划图)??????? 教师：同学们从图中发现些什么？??????? 学生：我发现这些实验田的形状都是不规则图形。??????? 教师：对了。我们江南的田地由于受地形的限制，很多田地都是不规则图形，但是在生活中需要了解这些田地的面积，因为面积的大小与产量有关。我们先来研究这块水稻田的面积。请同学们仔细观察这幅规划图，你发现这幅图与其他的规划图有哪些地方不一样？??????? 学生：这幅规划图是画在方格纸里面的。??????? 教师：这样更有利于我们估计实验田的面积。??????? (多媒体课件放大水稻实验田)??????? 教师：这个方格纸和我们使用的方格纸有哪些不一样？??????? 引导学生关注方格纸上小括号里的字“每个方格表示1平方米”。??????? 教师：怎样理解这句话的意思？??????? 学生讨论后回答：就是说不是以方格的实际大小来确定图形的面积，而是要以方格表示的大小来确定图形的面积，有多少个方格，就有多少平方米。??????? 教师：对了，1平方米的方格，我们是没法放在桌面上的；同样的道理，这块实验田我们也没法把它的实际大小搬进教室，所以，我们采用了1个小方格表示1平方米的方式来估计实验田的大小。由于这块实验田和方格纸同时缩小了相同的倍数，