2019年五年级数学上册2.4欣赏与设计学案教学设计.docVIP

2019年五年级数学上册2.4欣赏与设计学案教学设计 2.4欣赏与设计 班级：? ?? ?? ?姓名：学习内容：五年级数学上册教材第27-28页“欣赏与设计”。 学习目标：1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移和轴对称在团设计中的应用。 2、感受图案给生活带来的美，培养健康的审美情趣。重点导学：平移和轴对称在图案设计中的应用。难点剖析：绘制各种美丽的图案。 学习过程：一、学习准备 新 课 标 第 一 网 1、通过轴对称或平移，可以设计出美妙的图案。 上面各幅图案是怎样得到的？与同伴交流你的想法。 2、请你在下面方格纸上继续画下去。 3、请你用轴对称或平移的方法，设计一幅美丽的图案。 二、解读教材 1、说一说下面的每幅图案是怎样得到的，并与同伴交流你的想法。 ① ② ③ 2、照样子继续画下去，形成一幅美丽的图案，并涂上你喜欢的颜色。 3、按规律，画出下一个图形。 三、达标检测： 1、从下面的方格里选6格并涂黑，使它们构成一幅轴对称图形。 2、实践活动。 利用附页1中图2的方格纸，用轴对称或平移的方法设计一个图案，在班级里交流展示。 四、小结： 在单一图案花边的绘制过程中，基本图形的大小、方向、形状不会发生变化，基本图形平移的格数也是不变的。 新 课 标 第 一 网 附送： 2019年五年级数学上册3.1倍数与因数学案教学设计 3.1倍数与因数 班级：? ?? ?? ?姓名：学习内容：五年级数学上册教材第31-32页“倍数与因数”。 学习目标：1.理解因数和倍数的意义，明白两者的关系，弄清楚谁是谁的因数，谁是谁的 倍数。 2.探索找一个数的倍数的方法，能在1~100的自然数中找出10以内某个自然数的所有的倍数。 3.感受数学与生活的密切联系，提高学生主动探索，解决问题的能力。重点导学：1.如果数能被数（≠0）整除，就叫的倍数，就叫的因数，倍数和因数是互相依存的，不能孤立地说谁是倍数，谁是因数，一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。 2.求一个数的倍数时，可以从这个数本身找起，逐次扩大它的倍数。 难点剖析：1.理解倍数与因数的意义，如一个乘法算式7×8=56,56是7和8的倍数，7和8是56的因数，一个除法算式16÷2=8，我们先把它转化成乘法算式为2×8=16，所以，2和8是16的因数，16是2和8的倍数。 2.求一个数的倍数时，可以先从这个数本身找起，只要逐次扩大这个数的倍数就可以了。 如求7的倍数，可以用7分别乘以1、2、3、4、5、6……得到7、14、21、28、35……这样就很容易求出一个数的倍数。 学习过程：一、学习准备 说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 20×5＝100 14×6＝84 20×7＝140 45÷9＝5 25×3＝752、判断。 （1）9×5＝45，所以9是因数，45是倍数。（ ） （2）4×5＝20，所以4是20的因数，20是4的倍数。（ ） （3）3×5＝15，所以3是因数，5也是因数。（ ） [考查知识点：对倍数和因数的理解；能力要求；能准确判断并正确表达谁是谁的倍数，谁是谁的因数。]二、解读教材3、下面哪些数是7的倍数？与同伴交流你的想法。 新 课 标 第 一 网 一共有多少个鸡蛋？根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 一共有多少个鸡蛋？ 根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 小兔子过河。 我写你说。（写出2个类似的式子，并说出它们的关系。） 三、达标检测： 看谁找得快。 哪些数既是4的倍数，又是6的倍