2019年五年级数学上册第二单元《位置》导学案.docVIP

2019年五年级数学上册第二单元《位置》导学案 学习内容：用数对确定位置（一） 学习目标： 学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。 学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 3、渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念 自主学习单 填空： 1、用数对表示物体位置时，第一个数表示（ ），第二个数表示（ ）。 2、数对(3,0)表示第（ ）列第（ ）行，0既是（ ）的开始，又是（ ）的开始。 2、数对（3,5），表示第（ ）列和第( )行；数对（5,3），表示第（ ）列第（ ）行。它们用同样的两个数表示的位置（ ），因此在写数对时要按照规定“先（ ）后（ ）”描述。 合作探究单 讨论： 1、数对（1，4）和数对（6，4）中的第二个数相同，这两个数对表示的数在同一（ ）上。 2、数对（3,5）和数对（3,3）中的第一个数相同，这两个数对表示的数在同一（ ）上。 3、用数对（x,3）表示第3（ ）上所有点的位置。 4、用数对（3,y）表示第3（ ）上所有点的位置。 学习内容：用数对确定位置（二） 学习目标： 1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、学生能在方格纸上用数对确定位置，初步感知直角坐标系的思想和方法。 3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。发展空间观念。。 检测学习单 班级 姓名 学号 填一填： 1、在在直线上确定一个点，只要（ ）个数据；在平面上确定一个点，需要 （ ）个数据，也就是说，我们可以用（ ）表示物体的位置。 2、竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。 3、用数对表示位置时，一般先表示（ ），再表示（ ）。 4、小明在教室的位置用数对（3,6）表示，他是坐在第（ ）列，第（ ）排。 二、判断。 1、小芳在教室的位置用数对（2,5）表示，她坐在第5行，第2列。 2、两个学生在教室的位置是（6，9）和（9,6）,他们坐在同一列或同一行。 三、涂一涂，看看是什么图形。 （2,5） （8,3） （3,2） （5,5） （5,6） （2,2） （8,2） （2,4） （5,2） （7,2） （2,3） （4,2） （8,4） （5,4） （5,3） （6,2） （8,5） 8 7 6 5 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 学习内容：用数对确定位置练习 检测学习单 班级 姓名 学号 订正 填一填： 1、电影票上的“7排16座”简记作（7,16），则“15排10座”记着（ ， ）； （21,7）表示（ ）排（ ）座。 中药柜中，三七的位置是（3,5），它在第三列，第五行；田七在第五行，第 四列，它的位置是（ ， ）。 二、选一选： 1.音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4,2）表示。明明坐 在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。 A. (5,2) B. (4,3) C. (3,2) D. (4,1) 2.在同一幅图上，如果点A用数对表示为（1，5），则点B用数对（1，1）,点 C用数对表示为(3,1),那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A 、锐角 B 、钝角 C 、直角 D、等腰 三、画一画： 1.请你在下图中描出A(2,1),B(7,1),C(4,4),D(9,4)各点，并把这几个点顺次连接成 一个封闭图形，你能发现什么？ 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2.按要求作图并回答问题。 （1）、在图中描出三角形A(2,9) ,B(1,7),