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2019年五年级数学上册第二单元学案教学设计 普集学区 五年级 数学 科上册导学案 第二单元（第七课时） 单元备课 第二单元 总课时 14课时 教 材 简 析 本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。根据学生学习的特点，本单元具体学习内容分为五个情境活动， 通过对“比较图形的面积”的学习让他们体验到确定两个图形面积的大小，是有多种比较的方法。在“地毯上的图形面积”中，除了继续巩固数格子的方法外，重点将向学生渗透如何将图形“化整为零”的策略思想。在“平行四边形的面积”中，能运用计算平行四边形面积的方法，解决一些实际问题。“三角形的面积”根据不同学生的认知能力，在学生探索三角形面积的计算方法中，教材呈现了多种不同的计算方法以及面积公式推导的方法，目的是在课堂上让每个学生都能充分地参与探索活动之中。在“梯形面积”的情境中，重点是利用学生前两个基本图形推导的经验，探索梯形面积计算的方法。。同样，为了让每个学生都能参与探索活动之中，教材呈现了多种探索的方法，说明学生不同探索过程的思路。 学 情 分 析 平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。因此，在本单元应引导学生主动探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法，适当地渗透“转化”的数学思想，使学生掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能够正确的计算。培养学生的空间想象能力以及创新意识，不断发展他们的空间观念。为后面第五单元“组合图形面积”的学习打下基础。 教 学 目 标 1、通过本单元的学习，学生能知道比较面积大小方法的多样性。 2、经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题 。 3、在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 教学 重点 通过本单元的学习，学生能知道比较面积大小方法的多样性。 教学 难点 在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 课题 比较图形的面积 课型 新授课 课时 1 主备人 马明显 第 1 课时 学习 目标 1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 学习重 难点 面积大小比较的方法，图形的等积变换。 课前 准备 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 复习： （1）一个长方形的长是12厘米，宽8厘米。这个长方形的面积是多少平方厘米？ （2）一个正方形的边长是10厘米，这个正方形的面积是多少平方厘米？ 探究：比较图形面积大小的方法： 1、看书P18,比较这些图形面积的关系？你是怎样知道的？ 2、总结图形面积大小的几种比较方法。 3、观察相同面积的几个图形。 得出结论：面积相等的图形形状不一定相同。 1、你是如何判断一个图形面积大小的？ 2、你是如何比较两个图形面积的大小？ 合作 探究 （1）平移 （2）分割? （3）数方格 （4）割补 （5）拼凑 （6）计算 （7）面积相等 （8）面积相等 你还有什么发现？与同学进行交流 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 展示 交流 说出自己的方法，依据是什么？ 自主学习 合作交流 研讨展示 达标 检测 课本17页“练一练” 1、用分割和平移法来判断。 2、根据自已的理解画图形，只要面积是否12平方厘米都可以。 3、让学生讨论观察补哪块图形好。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 梳理 拓展 自我 总结 这节课，你学会了什么内容? 作业 布置 板书 设计 导学 反思 课题 地毯上的图形面积 课型 新授课 课时 1 主备人 马明显 第 2课时 学习 目标 1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。 2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。 3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。 学习重 难点 利用分割的方法，把较复杂的图形转化为简单图形。 会用简单的方法计算图形的面积 课前 准备 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 课前预习： 1、说说这个地毯上的图形的特点：像什么？是不是对称？等 2、提出问题：地毯上蓝色部分的面积是多少？ 3、你有什么好办法？ 引导学生观察情境图 合作 探究 探究：求较复杂图形面积的方法 1、看情景图，提出问题： （1）请同学们认真看图，说说地毯上的图形有什么特点呢？（轴对称图形） （2）你能提出哪些数学问题呢？ （3）根据学生的回答展示问题：地毯上蓝色部分的面积是多少？ 2、学生独立解决问题： （1）请同学们想一想，怎样算比较简便。