2019年五年级数学下册 分数加减混合运算教学设计2 人教新课标版.docVIP

2019年五年级数学下册 分数加减混合运算教学设计2 人教新课标版 一 教学内容：分数加减混合运算 二 教学目标1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。 3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 三 重点难点掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 四 教具准备：课件 五 教学过程 （一）导入1、说一说下列各题的运算顺序。 112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2 . 老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。 （二）教学实施1 ．课件出示例1 的表格。 ( l ）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 ( 2 ）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？ ( 3 ）提问：森林部分指什么？怎样列式？ ( 4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。 老师巡视，请不同算法的同学板演。 方法一：＋一 方法二： ＋一 =＋一 =＋一 =一 = = = ( 5 ）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。 2、出示例1 的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？ 先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 ？是什么意思？ 请学生列出算式：1 －－或1 －(＋) 请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。 1 －－ 1 －(＋) =－－ =1 －(＋) = =1 － = 提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？ 3、小结。 提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？ 引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 4、完成教材第118页的“做一做。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。 5、完成教材第120 页练习二十三的第1 — 4 题。 学生独立完成，集体订正。第2 — 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。（三）思维训练 某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的，获二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？（四）课堂小结 本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。 板书设计 分数加减混合运算 例1 方法1 方法2 附送： 2019年五年级数学下册 分数加减混合运算教案1 人教新课标版 教学内容 人教版小学五年级数学下册教材第117页—118页。 教学分析 对于分数加减混合运算的运算方法是学生已经初步学习整数加减混合运算、分数的性质、分数的加法和减法的基础上进行的。 学情分析 分数加减混合运算是分数加减运算的发展，是解决现实中诸多问题的需要。它的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。结合生活情景，使学生经历数学知识抽象的过程和数学知识形成的过程,感受数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察问题、分析问题,从而激发小学生探索问题的兴趣。除此之外还力求把培养学生自主探索、合作交流、解决问题的能力放在首位。 教学目标 1．结合生活情景，使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。 2．使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。 3．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受生活中处处有数学。 教学重点 能运用运算顺序正确进行计算。 教学难点 使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。 学法指导 通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力，实践能力，抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 教法选择 在整个教学过程中，安排了学生自主探索等活动，观察、思考、合作、比较相结合，使学生在“做数学”的活动中获得知识，