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大学英语词汇教学探讨与策略研究 张云霞 陈树友 内蒙古医科大学 外国语学院 内蒙古 呼和浩特 010059 摘要：本文阐述了语言学习策略的基本理论，结合教学实践中学生词汇记忆效率低而严重影响了阅读能力和外语成绩的提高，简单陈述了词汇教学中可采取的一些简单有效，切实可行的教学方法。 关键词：词汇教学 学习策略 方法 Abstract: this paper states the theory of language learning strategies, and intends to probe and analyze the word-memorizing problems in order to improve student’s reading and comprehensive abilities. The article briefly states some efficient and practical methods in teaching vocabulary. Keywords: vocabulary teaching learning strategy methods 多年来, 英语教学中我们一直强调语法知识的重要性而忽略了词汇的教学. 英语中每个词都是组成语言的重要元素. 只有在掌握词汇的基础上, 英语学习者具备了语法知识才会恰当表达出正确的意思. 正如Hammer 所说: “An ability to manipulate grammatical structure does not have any potential for expressing meaning unless words are used.” ( Hammer, 2007, 153 ) 一个英语学习者的语言交流能力依赖于很多方面, 但是对基本词汇的基本意义的真确恰当使用在大学英语学习中是不可或缺的先决条件. 已经证实由于学生词汇存储不足以及对词义的错误使用已经严重影响他们英语水平的提高. 因此加强词汇教学的研究对于大学英语老师是一项非常重要的课题. 该篇论文主要讨论词汇教学的几个重要方面和词汇教学的几个有效的方法. 1. 英语词汇学习策略研究 1.1. 英语词汇学习策略的界定 语言学习策略(1earning strategy)指的是语言学习者为了获得第二语言或外语知识采用的具体方法或手段,它能促进第二语言的获得、存贮、提取或使用(Rubin,1987：93)。第二语言学习策略的研究开始于二十世纪七十年代，迄今已有三十多年。在这段时间里，语言策略研究不断地向纵深发展，而不同的研究者对语言学习策略的认识还存在很多分歧。其中，我国许多学者对学习策略的定义提出了自己独特的观点。“语言学习策略是学习者为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略以及学习者对语言和语言学习的一些认识。”（程晓堂，郑敏，2002: 67）。“英语学习策略是作用于英语学习的思路和行为，同时包括表现为可观察的外部言语行为的外露策略和表现为不可观察的心理过程的内隐策略；它可以是直接参与言语活动过程的语言学习策略、也可以是间接作用于该过程的一般学习策略。”（吴本虎，2002:122-123）。笔者根据有关英语学习策略的界定及有关英语词汇学习的研究，将外语词汇学习策略定义为：为了减少词汇学习的盲目性，提高词汇学习的效果而采取的各种方式、方法、步骤、手段、技巧的总和。 1.2 英语词汇学习策略的分类 我国的研究者依据不同的标准对外语词汇记忆策略进行了不同的分类。马广蕙(1997)将在课文学习中的词汇记忆策略划分为四类:机械记忆(反复读、写、背)、联想记忆、独立性记忆(只记某一个词的某一个词义)、联系性记忆(结合上下文搭配进行记忆)。易晓明和韩凯(1998)将词汇记忆策略分为四大类:记忆术(如对字母进行转化、首字母法、编故事法、地点法、关键词法、想象形象、奇特想象、相互作用的表象)，一般记忆加工策略(如复述、分类、词根词缀等精细加工、对比、单词联想网、节奏)，外部辅助策略(如列表方式、物理刺激提醒、让别人告知、抄写在明显位置、利用单词不等外部根据)，元记忆策略(如重复、判断掌握程度、定任务量、难易判断、记忆过程总考虑、速度准确性权衡)。姚梅林等人(2000)将词汇记忆策略分为 9 类:复述策略、联想策略、归类策略、应用策略、单词表策略、上下文策略、词性分析策略、复习策略、管理策略 2. 词汇教学该教什么 如果我们想帮助学生有效的掌握更多的英语词汇短语，我们必须