2019年五年级科学下册《认识光》教学设计 青岛版.docVIP

2019年五年级科学下册《认识光》教学设计 青岛版 教学目标： 1、能对光的传播方式作出假设性解释，知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。 2、尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威，乐于用光沿直线传播解释的知识解释生活中的现象。 3、认识光源，知道光是沿直线传播的。 教学准备： 1、教师准备：课件资料 2、分组实验材料：蜡烛、手电筒、激光灯、火柴、吸管、带孔纸板、水瓶、纸板。 教学流程： 一、谈话导入，初步感受光的奇妙。 谈话：同学们，老师看到你们真高兴，老师给大家做一个小游戏，好不好？ 生：好 师：（老师做手影生观察）我想你们当中一定有人比老师做得更好，谁来做个不同的手影？ 生做手影，激发兴趣。 师提问：为什么刚才能看到手的影子？ 生：因为有光。 引出课题——认识光 并板书 二、认识光源 谈话：同学们，光与我们的生活密切相关，下面我们来看一组图片，同学们认识它们吗？（教师播放图片，学生说名称。）想一想，它们有什么共同特点？ 生：会发光。 师：这些发光的物体我们给它取一个名字，应该叫什么？ 生：可能说出光源 师：同学们还知道哪些物体会发光？ 学生自由说。 小结：同学们说了这么多发光体，我们把这些光源给它们进行分类。（先让学生说一说，学生不能说，老师再说。）像太阳、星星、在自然界中能发光的物体叫自然光源，像萤火虫、水母等这一类能