2019年五年级语文上册 25.七律 长征教案 新人教版.docVIP

2019年五年级语文上册 25.七律 长征教案 新人教版 教学目标　　　1.认识3个生字,会写3个生字.　　　2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.　　　3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.　　课前准备　　　◆通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语　　　　长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里.　　　　五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.　　　　逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.　　　　乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.　　　　走泥丸：《汉书?蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.　　　　铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.　　　　岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.　　教学过程　　诵读品悟，领略诗境　　　◆听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征.　　　◆自由朗读课文，注意读准字音.　　初步渗透相关的诗歌知识　　　指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.　　　　　　红军／不怕／远征难，　　　　　　万水／千山／只／等闲.　　　　　　五岭／逶迤／腾／细浪，　　　　　　乌蒙／磅礴／走／泥丸.　　　　　　金沙／水拍／云崖／暖，　　　　　　大渡／桥横／铁索／寒.　　　　　　更喜／岷山／千里／雪，　　　　　　三军／过后／尽／开颜.　　　练习有感情地朗读背诵.　　　播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵　　讨论　　　在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.　 教学反思: 一、?突出了学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统教学模式。从课始到课终，我始终把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生去自读自悟，读出层次、读出韵味。　 　二、?尊重学生个性化发展的行为。我十分珍视学生独特的体验、感受和见解。鼓励仁者见仁，智者见智，倡导个性化阅读，如教学中我始终鼓励学生多读多悟、心灵交融、读入文本、读出个性。　　 ?三、?正确对待语文工具性与人文性的关系，即工具性是人文性的基础，人文性蕴含于工具性之中。所以在本节课中我既注重传承祖国的语言文字又关注学生的体验和发展，如：对“寒”字的生成、理解等。 附送： 2019年五年级语文上册 26 天窗导学稿 语文S版 课型：新授课 备课： 教学目标： 1、学会本课的生字“宙、慰藉、霸、蝠、蝙”，积累好词好句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三至第五自然段。 3、理解课文内容，理解作者对天窗的感情，感悟小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，激发自己观察和想象的兴趣。 教学重、难点： 抓住“小小的天窗是惟一的慰藉”，理解课文内容，体会天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 预习检测（预习内容：初读课文，认字解词。） a、边读边画生字新词，达到读准、读通、读熟的标准。b、用“△”画出自己不理解的词语。 1、准确认读下列生字词并注音。 帐篷（ ） 玻璃（ ） 扇子（ ） 蝙蝠（ ） 偏僻（ ） 老鹰（ ）闪烁（ ）夜莺（ ） 2、试着说说下列词语的意思，不理解的请用横线做标记。 慰藉、扫荡、锐利、闪烁、奇幻、联想 二、自合探究 1、自主学习：再读课文，理清层次。 （1）默读课文，说一说：天窗是什么样子？从小小的天窗里孩子们能看到什么？ （2）根据以下提示把文章分为三部分，在书上用 “‖”标出来。 ①写天窗的由来。 ②写不同时间的天窗都是孩子唯一的慰藉。（夏天阵雨来了时和晚上的时候） ③感叹天窗的神奇。 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升：1、交流 2、质疑 四、小结强调： 五、检测反馈： 1、给下列多音字注音并组词。 藉 露 恶 似 2、比一比，组词语。 鹰（ ） 偏（ ）蝠（ ）漓（ ） 莺（ ） 蝙（ ）幅（ ）璃（ ） 3、填恰当的词语。（ ）的星星 （ ）的冬天 （ ）的世界（ ）的云彩 （ ）的夜莺 （ ）的屋子