安丘主题学习通第讯二期.docVIP

潍坊市中小学语文主题学习 安 丘 市 实 验 通 讯 2007年第2期 --初中版-- 主办：安丘市普教教研室 2007年11月5日 电 话：4221053 电子邮箱：电子邮箱：aqcyb@163.com 本 期 导 读 实验管理 ※安丘市普教教研室关于开展初中小学语文“主题学习”实验，改革语文课堂教学的意见 ※加强行政干预，落实活动带动 过程监控 ※安丘市教研室对语文“主题学习”开展情况进行专项视导 ※安丘市教研室对语文“主题学习”开展情况进行专项视导的基本要求与评价 图片新闻 ※职工子弟学校读书节活动掠影 ※兴华学校读书演讲比赛掠影 经验创新 ※担山初级中学单元活动设计 ※担山初级中学课时导读案设计 ※担山初级中学学生读书卡设计 交流展示 ※为有源头活水来——语文“主题学习”实验初探 ※开展主题学习，教师角色转变——“语文主题学习”实验改革初探 ------------------------------------------------------------------------------- ◆ 实验管理 安丘市普教教研室 关于开展初中小学语文“主题学习”实验， 改革语文课堂教学的意见 （草稿） 实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导，这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。教育的全部问题都可以归结为阅读问题，语文教学必须从抓学生的阅读开始，通过课堂教学扩大学生的阅读量，增加学生的感悟和体验。我市职工子弟学校、育英中学、王家庄初级中学三个单位，参加了“主题学习”实验研究，享受潍坊市教科院补贴购置图书，为全面提高广大中小学生的语文素养，实施学科课程开发行动计划，整合潍坊市“朝阳读书”“语文实验室计划”和我市“读写双导，三维训练”语文改革的成功经验，市教育局决定在全市中小学开展以“主题学习”为龙头的语文改革实验。为此，提出以下意见： 一、正确把握语文学习的特点 1．语文是母语教育课程，也是人文性、实践性很强的课程。其丰富的人文内涵对人们精神的影响是深广的，语文学习的资源和实践机会也是无处不在的。我们应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 2．语文学习应充分体现汉语言文字的特点，重视培养良好的语感和整体把握的能力，通过诵读、博览、背诵、感悟等，让学生在潜移默化中接受汉语言文化的浸染和熏陶。同时，必要的点拨、指导也必不可少，设计精巧、引导感悟和品味语言的友情提示，可以帮助学生更好地理解和感悟文章的思想内涵。 3．生活是语文的源泉，语文学习的外延和生活的外延相等。我们的语文学习就要尽量多地引领学生接触语文材料，多角度、多层面、全方位积累文化知识，并从整体着眼解读文本，感悟文本，从中获得语言和精神的整体提高，丰富人生的涵养，为终身发展奠基。 二、为学生学习创造有利条件 改革课堂教学，需要发挥智力优势，更需要物质的保障。我们现在面对的问题是，许多学校图书资源严重不足，有些学校的图书室看起来图书数量很多，但大部分不适合学生阅读。可以说，课堂教学资源的不足制约了学生语文能力的发展和语文素养的提高。广大师生迫切需要一种有效的高质量的学习材料，满足学生阅读的需要。 1．为满足教师和学生语文学习的需要，彻底转变语文课堂教学的现状，建立以“大阅读”为基本目标的语文学习体系，潍坊市教育局组织部分骨干教师和有关教育专家，精心编写了5—9年级与苏教版教材配套的“主题学习”丛书，作为语文课堂教学的实验阅读材料。该丛书和教材单元主题配套，按照学生的语文学习规律设计了学习和活动的多种方式，供实验学校充实图书室，教师和学生可根据教学实际，统一组织阅读。教材的每一个单元配备一本读物，有利于学生灵活选择学习内容和学习方式。其他年级及版本的阅读资料将陆续开发，以便满足不同类型学校和学生的需要。 2．为保证实验的顺利开展，提高丛书的编写质量，优化丛书的编排体系。“主题学习”阅读材料汇集了全市优秀语文教师及教研员的智慧，所编选的文章既文质兼美，又能与教材紧密关联，便于学校师生从中选择与课文相似或相关的文章进行比较阅读，从而激活思维，获得对文章或单元更为深刻的认识。学校集体购买后，作为公共资源，供学生轮流使用。 “主题学习”针对在我市长期使用的苏教版和人教版教材编写，立足于课堂的课内阅读文本。要将大量时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下在阅览室或教室中自由阅