2019年五年级语文上册 第四单元 14 小鸟和守林老人教案 湘教版.docVIP

2019年五年级语文上册 第四单元 14 小鸟和守林老人教案 湘教版 【教学目标】 1.认识、会写“捕、询、论、吠、痕、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字；积累喜欢的词句。 2.有感情地朗读课文；背诵课文最后三个自然段。 3.理解课文内容，感受小鸟与守林老人的纯洁友情。 【教学重点】 朗读课文，体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。 【教学难点】 体会作者的思想感情。 【教具学具】 PPT课件 【授课类型】新授课 【教学方法】教师引导，学生自主学习。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、学习生字，理解词语。 2、朗读课文，初步感知课文内容。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 师：鸟儿是一种非常可爱的小精灵，它们也有敏感的灵魂和温柔的情感，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个非常感人的故事--《小鸟和守林老人》。 板书课题，齐读课题。 师：这则童话讲述了小鸟和守林老人之间有着怎样的动人故事呢？快打开书，让我们到文中去寻找答案吧。 二、 初读课文，自学生字词1 用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。 2 理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。 3 在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。 三、自学交流，检查初读 1 读读词语，说说你的理解。 2 指名分自然段朗读课文，师生评议。 3 简单地说说课文讲述了一个什么故事。 　讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。 四、再读课文，理清文章层次 1 默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？ 2 根据鸟儿对老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 3 汇报分段情况，并说明理由。 五、感情朗读，完成练习。 第二课时 【课时目标】 感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情，体会作者的思想感情。 【教学过程】 一、复习导入：认读生字词。 二、指导朗读，理解文本。 　　1 指名朗读课文（1-2自然段），师生评议 　　2 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。 　　3 有感情的朗读课文。 　　4 齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。 　　5 为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。 　　6 想一想：老人为什么“这一夜睡得很香” 　　教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。 　　7 学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。 　　感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小鸟的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。 　　8 感受小鸟对老人不舍之情 　　三、总结全文，情感升华 　　1 读了这篇课文你有什么感受？得到什么启迪？ 　　2 朗读最让你感动的句子，并说说感动你的原因。 　　四、拓展延伸（任选一题） 　　1 发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘……的故事呢？ 　　2续编故事：老人说服儿女，带领一家人重返森林，与鸟儿们在树林里幸福地生活着…… 【板书设计】 14 小鸟和守林老人 怀疑→信赖→喜爱→依恋 小鸟 守林老人 爱 【教学反思】 在教学时，我在导入后提出了一个引领全篇的问题：小鸟和守林老人的情感变化穿起了整篇课文，小鸟对老人的情感有怎样的变化呢？这一设计就是对课文切入点的正确选择，为帮助学生理清文章层次打下基础，学生们水到渠成的找到“怀疑——信任——喜爱——怀念”这条主线，通过仔细阅读与课文中心关系最密切的第1、9、15、16自然段，通过反复品读来感悟文中所要表达的情感，在读中掌握读书方法，提高阅读能力。 【我的反思】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________