0新形势下浙教版初中科学生物板块的教学策略课件.pptVIP

第四：把握初中生物教学的主线 五、初中科学生物部分内容的教学策略 5.从生物进化角度理解生物现象 从生物进化角度理解生物现象――长期自然或人工选择的结果，避免目的论（为了…… ）。 达尔文的生物进化论虽然遭受质疑：只能解释生物的渐进式进化而不能解释跃进式进化，但目前为止还是比较合理的科学进化理论。 　　我国云南省澄江动物群代表的“寒武大爆发”那样的跃进的进化现象，在生命演化史上至少还有“ 埃迪亚卡拉大爆发”、“三叠大爆发”、“早第三纪大爆发”等生物跃进式进化，达尔文渐进式进化理论是无法解释的。 鱼为什么用鳃呼吸？陆生植物的叶为什么下表皮的气孔多一些？家鸡为什么生蛋比野鸡多？ 第五：生物探究难点别于理化探究的一些特点 五、初中科学生物部分内容的教学策略 从题型上看，难点集中体现在实验探究题； 从内容上看，难点渗透在： 1.植物、动物和人体的新陈代谢知识； 2.生命活动的调节，特别是激素调节； 3.群体生物学中的生态学知识； 从学科知识板块看，体现了生物学特有的探究要求 1.生物活体特性和物质活性决定的特殊性； 2.带有样本统计方面的应用； 3.变量控制上的复杂性； 4.对照组的多样性：标准对照、全对照和安慰剂 变量控制上，“具有相同的生长势”或“同一批卵孵化的”， 关于偶然性的描述，“由于种子死亡或遗传差异所导致的偶然性”，全