课题《自由落运体动》高一人教版.docVIP

课题：自由落体运动 高一人教版 广东省揭阳市普宁英才华侨中学 李见雄 各位评委老师： 大家好！我叫李见雄，来自揭阳市普宁英才华侨中学。今天我将要为大家说课的课题是《自由落体运动》。 教材分析： 1、教材内容分析 人教版《自由落体运动》是高一物理第二章《匀变速直线运动的研究》第五节的内容。我认为将日常生活中常见的自由落体运动这种匀变速直线运动编排在运动学的基本概念和匀变速直线运动等知识之后，具有合理性和巧妙性。一方面，探究自由落体运动规律的过程不仅可以培养学生从生活中来到生活中去学习物理知识的综合能力，提高理论联系实践的能力，而且可以巩固提高前面所学习的匀变速直线运动的知识。另一方面，自由落体加速度是由重力产生的，且地球不同纬度的自由落体加速度近似相等。这些内容将在后续课程进一步学习。因此，这节课具有承上启下的过渡作用。 2、教学重点 不同物体自由下落有共同加速度g且自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动并完成探究自由落体运动规律的实验。 3、教学难点 设计实验，完成对自由落体运动的研究，推导出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动并计算出自由落体加速度。 二、教学目标分析： 知识与技能目标 1、认识亚里士多德和伽利略研究落体运动的历史和科学方法； 2、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动； 3、理解自由落体加速度的大小和方向，知道在地球不同地方的重力加速度的大小是有略微的差别的； 4、理解自由落体运动的规律，并会灵活运用相应的公式解答有关自由落体运动的简单问题。 过程与方法目标 1、通过四组物体下落演示实验，让学生认识到物体下落的快慢与重力大小无关，物体下落快慢不同可能是受空气阻力的影响； 2、通过牛顿管演示实验证实：在没有空气阻力的情况下，物体下落的情况与重力大小无关； 3、引导学生用探究小车的速度随时间变化的规律探究方法推导出自由落体运动是初速度为零的竖直方向的匀加速直线运动，并计算出自由落体加速度，培养学生将形象思维转化为抽象思维的能力，归纳概括出物理概念和规律的能力。 情感态度与价值观目标 1、利用亚里士多德和伽利略研究落体运动的历史进行教学，激励学生的求知欲，培养学生严谨的科学态度，感悟科学精神； 2、通过应用自由落体运动的规律，解决生活世界问题，培养学生从生活中来到生活中去学习物理知识的综合能力，提高理论联系实践的能力。 三、教法和学法分析： 现代教学理论强调教学过程中学生的学习主体性，教师是学习的组织引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主观能动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合自由落体运动内容抽象的特点和学生的年龄认知特征，本节课我采用复习式、启发式、讨论式和讲练的教学方法，以提出、解决问题为主线，以独立思考和相互交流相结合的形式，在老师的引导下发现、分析并处理解决问题，真正意义让学生完成对知识的自我建构。 此外，在教学过程中，我一方面利用多媒体进行辅助教学，增大了教学容量，提高了教学效率；我另一方面利用计算机excel软件进行数据处理，绘制出自由落体运动的速度时间图像并计算出自由落体加速度，这样可以引导并培养学生应用现代计算机处理科学数据的能力。 简言之，合理充分利用多媒体和现代计算机软件，以学生为学习的主体，引导并培养学生从生活中来到生活中去学习运用自由落体运动知识的技能，让学生真正意义地完成对知识的自我建构。 四、教学设计分析： 1、复习旧知，温故而知新 （1）第二章第一节探究小车速度随时间变化的规律的实验研究方法和利用excel软件处理实验数据并绘制速度时间图像的过程。（打点计时器打点→标计数点→测距离→计算计数点的瞬时速度→做速度时间图像→归纳总结） （2）匀变速运动的规律（几条公式） 2、引入新课 落体运动是自然界中一种常见的运动。分别让粉笔头、小铁片、羽毛从静止开始下落，要求学生观察他们运动的特点，让学生从生活角度了解落体运动。 提出问题：轻重不同的物体下落的快慢是否一样？ 结论：部分学生可能认为重的物体下落得快。 此时介绍亚里士多德对落体运动的研究观点并提问学生是否支持亚里士多德的落体运动的观点，并让学生叙述自己对落体运动的观点。 另外三个简单的落体运动演示实验：等面积的硬纸板和纸片静止下落；取两张相同的纸，将剪去一半的那张揉成纸团，再让它们静止下落；取两张相同的纸，把其中一张揉成纸团，再让他们同时下落。 在每个演示实验过程中，提问学生哪个物体会先落地？让学生得出物体下落快慢的原因是由于空气阻力的影响，终于水落石出。进而介绍伽利略对落体运动的观点，，展现伽利略相信科学，大胆质疑，勇于向权威挑战的精神，培养学生严谨无畏的科学态度。 演示实验：播放牛顿管实验视频，将轻重不同的羽毛、小木塞和小铁片的三个在真空的环境中由静止开始下落的快慢都相同的现象。 结论：如果