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浅谈农村小学实施新课改的 问题与策略 苏胜斌 摘要: 随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新的课程改革在全省中小学推开。学校变化巨大，教师的教育教学观念有了大的转变，教师素质有了极大提高，学校教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课程改革，带了新理念、新方法、新尝试、新探索。多数农村仍然在“穿新鞋走老路”，新课改在农村学常常陷入尴尬的境地。究竟原因？农村小学实施课改的主要问题　步履艰难旧的教育思想难以转变新的教育理念要求教师在教育观念、教学内容、教学行为、教学方法上要与时俱进，做到从课程功能观、教学观、观、质量观等方面，全方位地更新教育观念。然而，农村小学教师旧的教育思想传授式、灌输式的教学方式，教师对学生自主、合作、探究等学习方式的培养意识不强，方法不佳。同时农村小学信息闭塞，所以教师教育观念的更新还需要加强学习与引导。　（）教师素质与课改的要求存在差距　　《基础教育课程改革纲要》在课程结构中已确定小学阶段以综合课程为主，这就要求教师的素质应是的，教师必须提高实施综合课程的能力，形成跨越学科的知识结构。农村小学教师多数都是中等师范学校毕业后参加工作的，有些还是原民办教师转正后工作的，所以教师原