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小语第十二册作文教学分析 中山东路小学 赵文君 作文教学一直是语文教学的重头戏。我们不能否认，新课程改革中对于学生课外阅读总量的大面积拓展是在积极为实现作文全面提升铺垫与服务的。本册习作训练共有7次，安排了2次记事（第1、5单元），3次写人（第2、4、6单元），1次修改作文（第3单元），1次写感谢信（第7单元）。每次训练都有一个重点。第1单元的记事习作，重点是“有中心有详有略地记事”，这是记事作文的最高要求。第2单元的写人习作，重点是“先概括后举例”，写出一个人的思想品质。第3单元修改作文，重点是先一个自己写得不具体的片断改写具体。第4单元的写人习作，重点是发挥合理的想象，概括提供的材料，续写作文。第5单元的记事作文是记叙一次有趣的实验，要求观察细致，注意谴词造句的准确，把实验经过和自己的感受具体写下来。第6单元写人作文的重点是“写出真情实感”。第7单元写感谢信的重点是感情真切。这是本套教材安排的第4次写信练习。第1次是给同辈写信（第7册第8单元），第2次是给长辈写信（第8册第7单元），第3次是给老师的回信（第10册第7单元）。在作文教学中，我们要有重视培养学生的创新精神，激发学生作文兴趣，重视鼓励自由表达式，紧密联系生活，强化作文积累，让学生学着多读多品他人的好作品，让学生学着多写多改自己的习作，真正做到“我口说我心，我手写我文”的作文教学宗旨。 典型案例： 我 的 课 余 生 活 本次习作是一次记一项活动的习作训练，属于记事作文。从题目看，限定写“课余”的某种生活。“习作提示”中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。本次习作有三点突出的要求：第一要确定中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关；第二要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次来写；第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。 1、会选择有意义的课余生活作为习作内容。 2、学会有详有赂地记叙活动过程。 3、感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。 重点：围绕中心写真实有意义的课余生活，并做到详略得当。 难点：有详有略地记叙。 四、训练时间:2课时 一、课时目标: 1、审清题目，知道本次习作的要求，交流丰富多彩的课余生活， 2、指导选材，口头作文，开始习作。 :课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，多媒体课件。 : （一）引入生活，提示课题。 1、聊天导入: ?(板书：我的课余生活) ?课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。 2，学生简单介绍自己的课余生活。 ?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：(课件点击出示) (????????????? )，看，照片上的我(??????????　　? )！ (?　　　　　??????????? )。或者(??????　??　?? )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能(?　?　　　　　　　???? )。 小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。 （二）片断细说，展示生活。 1、片断细说。刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如：动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学习小组进行讨论，然后学生细说生活片断。 2、评议指点。 ××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较详细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。 1、提出建议。听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家动手写一写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意：一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如：射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。 2、学习“习作要求”及“提示”。 ?要注意什么? 3点：确定中心，选好事例，有详有略。 (板书：确定中心、选好事例、有详有略) (补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次