2019年五年级语文下册《快乐王子(一)》导学案长春版.docVIP

2019年五年级语文下册《快乐王子(一)》导学案长春版 课题 《 快乐王子（一） 》 时间 学习目标 1．认识12个生字，会写10个生字。2．能快速默读课文并了解大意。3．能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。 重点 1．通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。2．理解“舍生取义”的真正含义 难点 抓住具体语言文字来体会王子的内心世界 德育渗透 懂得同情弱者和无私奉献才是这真正的快乐。。 课前准备 向学生推荐王尔德的童话集《快乐王子集》 导学过程 学案 导案 预习 读准下面字音 柄 囱 颊 悯 娱 埃 棺 瞌 萎 棕 鳄 除了这些字你认为还有哪些生字不好读，用笔画出来。 看拼音写词语 Tiēqiè dāojiàn chēnzàn mòfǎng wéigān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Kūwěi fēiqín chuáncāng （ ） （ ） ( ) 给多音字注音并组词。磨 称 找出下列词的反义词：称赞—— 枯萎—— 贴切—— 自己练习默读课文。 快乐王子快乐吗？ 生独立学习词语、朗读课文，发现问题。 检查预习速读课文，了解内容。 小组内同学互相检查词语读写情况，改正错误 初读课文，整体感知,读准课文中出现的生字，理解简述课文讲述的是一件什么事情 提出自己不理解的问题 “快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们） 文章写了快乐王子几次捐献活动？ （饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩） 充分利用小组合作，解决字词和朗读中遇到的问题。引导学生了解文章内容，进而梳理文章层次。 拓学 你对哪次捐助的印象最深刻？谈谈你的看法。 深入理解，注重谈谈整体感受解读，注意个性化解读。 学习目标 通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程 重点 难点 理解王子的内心世界 导学过程 学案 导案 抓住文本体会人物 一、出示自学提示： 1、回顾课文内容（流泪的原因；三次捐助） 2、你认为这些捐助中，那个是最值得的？说明理由？拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈（某个词或某个句子） 二、抓住重点词句，汇报所得。 1、把握人物特点： 女裁缝：贫穷，孩子可怜 年轻作家：忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒 卖火柴的小女孩：饥饿，寒冷，想到了小女孩的可怜无助 2、他们的不幸也许没人在乎，只有谁才可怜他们？最后他们的命运改变了吗？ 3、结合王子央求的语言创设情境，体会王子的无私 三、王子失去了什么？又获得了什么？你觉得王子快乐吗？ 1、课题导入：朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤） 2、有序回顾为下面理解课文做好基础。 3、引导学生品读描写人物的语句读出感受。体会王子的内心世界。 （1）、这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）再三央求燕子……师：年轻人终于可以写完剧本，王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了（生答）快乐。 （2）、她没有袜，她也没有帽子，她把火柴掉在了沟里这是一个多么可怜无助的小女孩啊 王子连声央求燕子说（引读）“你就照我的吩咐去做吧（体会王子舍己为人） 深化主题 提升情感 王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝，王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？ 燕子为什么改变原来的计划选择和王子在一起？ 强调：燕子被王子的美好心灵深深地感动了。 拓展延伸 阅读《快乐王子（二）》 教学反思 附送： 2019年五年级语文下册《快乐王子(二)》导学案长春版 预学单 一、熟读课文，日积月累 我要在课文中圈出生字新词，并挑出难写的，抄写一两遍。 二、我的视角 1、文章中一共出现了几个人物，他们分别什么性格特点？请你从文中的语体语言中找一找？ 2、读了课文，针对文章题目或内容，我想研究的问题是： 共学单 活动一 预习交流，整体感知 和小组同学互相检查朗读情况，互相纠正读音。 2、画出自己不理解的字词，尝试独立解决或通过小组交流解决；交流预学中遇到的其他问题。 活动二 聚焦课堂，理解感悟 步骤一：围绕问题，展开讨论　　　　“读了文章的结尾后，快乐王子和燕子分别给你留下怎样的印象？”多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。　　　1．但是，现在师配乐朗诵　　　2．此时，你的心情是怎样的？　　　　　你为什么悲伤？你为什么心碎？学生谈感受。　　　3．面对着灰暗的雕像，市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？步骤二：拓展延伸，揭示“快乐”的真