2019年五年级语文下册《顶碗少年》教案 语文S版.docVIP

2019年五年级语文下册《顶碗少年》教案 语文S版 教学要求 学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。 教学重点 结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。 教学难点 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学准备 一杯水和几枚硬币 课时安排 2课时 第一课时 教学内容 检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 （准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！） 二、初读课文，掌握字词 1.自由读课文 根据课后生字表读准字音（教师巡视指导） 2.检查词语理解情况 优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措 （结合上下文或查字典理解） 3.理解课文内容 （1）默读课文分段，总结段意 第一部分：1——5 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。 第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。 （2）自由读第一部分 思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？ （小组讨论学习） （3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。 三、课堂小结 四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化 第二课时 教学内容 理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。 教学过程 一、细读课文，扎实训练 1.自由读第一部分 找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？ （充分地让学生在读中去感受） 2.自由读第二部分 理解所要表达的含义（小组讨论学习） 3.理解句子的含义（出示投影） “在山穷水尽的绝境里——一定会迎来温暖的春风。” （在小组内结合课文理解、讨论） 4.指导用词语造句 座无虚席　　不知所措 （在理解词语意思的基础上指导学生造句） 二、指导朗读、背诵 三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受） 四、课堂小结 五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段 ??? 顶碗少年? ???????????????????? ?第一次失败 惊心动魄的表演??????? 第二次失败 ?? ???????????????????第三次成功 惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能 附送： 2019年五年级语文下册《题临安邸》说课稿 语文S版 说教学内容：《题临安邸》是s版第十册第21课《古诗三首》中第二首诗内容。是南宋诗人林升在杭州一家州的墙壁上题写的一首诗。当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地。林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤慨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。 说教学目标： 1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主学习，正确理解古诗的大概意思。 2、初步感受借景抒情的表达方式。理解诗人所要表达的思想感情，让学生从中受到教育。 3、通过反复诵读，从“试读——仿读——悟读”过程中层层推进，不断提高学生的读诗能力，体会诗歌中表达的思想感情。 说教学重点、难点： 本诗的教学重点借助教材注释，正确理解古诗大意，通过重点诗句和字词的感悟，体会诗人忧国忧民的情怀。 难点是在领悟想象中感受诗歌的意象。 说学生： 五年级学生已经学过不少的古诗，对学习古诗有一定的方法和能力，但因南宋朝代离现在久远，对当时的历史背景学生不理解。 说教学过程： （一）回顾古诗，导入新课 设计意图：让学生通过背诵学过的爱国诗歌，体会到“言为志，歌为咏”，诗歌是诗人内心世界的独特反映。使学生容易进入到诗人林升的内心世界。 （二）解释诗题,简介作者 师生合作理解诗题，交流对林升的认识。设置这一环节的目的是激发学生学习林升诗歌的热情。 （三）熟读古诗，初步感知 1、通过复习学诗方法（1、读古诗，初步感知 ； 2、看注释，了解诗意；3、想意境，悟出诗情。）使学生对学诗方法重新认识。 试读古诗让学生对这首诗歌有初步印象，并做到读准字音，读通诗句。 通过播放视频范读，老师对读诗方法再加以指导，学生再读时就很容易进入到诗歌意境中，真正体会到诗歌的韵律美。 借助注释，理解诗意 因为南宋距离现在久远，学生难于理解当时的时代背景，我首先先通过地图引导学生对比，让学生理解当时的宋朝大片土地已经被金兵占领（包括北宋