性格能力和价值教观案.docVIP

性 格 教学目标 1．能说明性格对生活职业的影响 2．能运用正确的方法探索并描述自己的性格特征 3．能依据性格养成途径结合所学专业拟定自己的性格塑造计划 教学重点: 能用自己的语言概括性格特征,能运用正确的方法探索性格特征 教学难点: 如何依据性格养成途径结合所学专业拟定自己的性格塑造计划 教学设想 以学生为中心，充分调动全班每一位同学上课的积极性，从开始课题导入要能吸引学生眼球，在讲授教材一些知识点时要尽可能考虑到学生的心理感受，让学生多参与，比如说游戏不在于表面上的热闹好玩，测试题不在于博得学生的好奇，案例分析不停留在讲故事上，而是希望通过一系列的活动，将课堂教学内容有机串联在一起，帮助学生清晰地掌握教材知识点，重要的是让学生明白：人生需要行动，作为一名职业高中学生，没有什么比优化自己的性格更重要，这样的人才有真正意义的未来。 教学过程 一 、播报新闻 导入新课 江苏卫视非诚勿扰嘉宾乐嘉在这个节目上以评价爱情出名.其实他的专业是研究性格与色彩关系,帮助人们能够客观的认识自我,在职业生涯规划与人生发展方面能有所建树. 国庆期间，香港南丫岛发生一起特大撞船事件，有38人遇难。有居民反映说那个船长平时就喜欢开快船，性格有些急躁。 今天我们就一起来学习有关性格方面的知识. 二、描述性格,探索性格 1． 阅读教材P28相关材料,初步认识性格 2． 多媒体展示颜色与性格图片 3． 性格的定义 4．身边的案例，关注性格 如你的爷爷习惯了一辈子在田间忙碌劳作,不舍得吃和穿,在家里是沉默寡言,你的奶奶除了料理家务外,还喜欢品美食,穿漂亮衣服,喜欢走东串西,看电视节目要评头论足,家里什么事都要插手一下 从小到大的同学，老师，他们身上有哪些性格特征值得你回味和思考 5 .性格的基本特征 人的性格是先天和后天的“合金”。人的性格形成，与人的先天遗传有一定影响，但主要是在后天的生活和实践环境中塑造而成的，也就是说，性格是可以改变的，我们要注意自我保健，不断优化自己的性格特征。 内向性及外向性是人类性格的最基本特征.内向的人更多地将注意力指向于自己的内心世界,是自然而和谐的；外向的人则对外部世界给予更多的关注,是开朗而热情的,内向和外向没有优劣之分. 比如在班集体里，担任班干部的同学要组织活动，与老师同学有更多的交往，要克服更多的困难，因而善于待人接物，有较强的处事能力，有较多的朋友，往往容易形成活泼热情的性格。有的同学由于缺少在集体中锻炼的机会，见人感到陌生不善于交往，甚至有些孤独，时间久了，往往就会形成孤僻的性格。 三、探究学习,分析性格 步骤1 ： 练习签名 请同学们拿出一张空白纸，在纸上签下自己的名字，再用另一只手再次在纸上签下自己的名字。两次签名有什么不同的感受？请用几个词来形容 如果我们知晓自己性格上的“左右手”，并了解与之相适应的环境和职业，就能帮助我们作出合乎自己情况的职业选择，这样的最佳匹配，会使得我们容易成为有效的工作者。 较好的性格品质：热爱祖国、助人为乐、诚实正直、公而忘私、廉洁奉公、见义勇为、自尊自强 不良的性格品质：冷酷无情、惟利是图、自私自利、萎靡不振、虚伪狡猾、恃强凌弱、退缩怯懦 步骤2 ： 测试 你知道自己的性格特点吗? 放寒暑假,穿上旅游鞋,背着旅行包去远方旅游,该是多么惬意!一路上,你可能会遇上有趣的事,从你作出某种抉择时,就可大致测知你是那一类人 经过一路奔波,当你来到一座名山之下,在这里你希望（ ） A坚持攀登上顶峰,以战胜艰险体现人生价值 B乘缆车上顶峰领略无限风光 C认为山下风光够好了,不必费钱费力再上顶峰 你带的水已经喝光了,恰好陡峭的山路上有一株矮树,树上挂满了令人嘴馋的红红的野果,你会（ ） A 赶紧摘几课往嘴里塞 B 待别人尝过之后再决定吃还是不吃 C摘了几颗又丢弃了 山泉叮咚,泉水清澈可人, 正渴的你来到潭边（ ） A 马上捧把泉水解渴, B 冼脸,冼水,但不敢喝泉水 C 双脚想试着到泉水边,但想一想又爬上岸 你重新抖擞精神上路，山崖上有一道古老的碑刻，你停下来：（ ） A抄下来，带回去细细品味。 B将碑文仔细读一遍。 C将碑文看一眼，并没放在心上， 爬山涉水，突然有一道深沟横在你面前，过了深沟又一处胜境，你会：（ ） A勇敢地跨过深沟。 B 宁愿多走几里路，绕到对面去。 C往回走 这一环节同学表现得较稳重,在题目上认真思考并作选择. 步骤3 ： 情景模拟 今天是小明做值日班长,早上当他匆忙赶到教室,准备开门时,发现自己把教室钥匙忘在家里了,如果你是小明,你会怎么做? （ ） A立刻返回家取钥匙 B 到学校后勤组去借钥匙 C在门口等老师或者同学来