数学活动《区别左右》.doc

大班数学活动《区别左右》 福州市儿童学园 林伟锋 设计思路： 《幼儿园指导纲要》科学领域中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位指的是对于物体的空间位置的辨别和物体间相互关系的了解。孩子是认知的主体，能正确区分空间位置关系也是儿童思维发展的一个重要组成部分。我们发现孩子对基本的空间方位的掌握是有顺序性的。最先会区分上下，然后会区分前后，最后会区分左右。幼儿也是以自身为中心的定向逐步过渡到以客体为中心的定向。 本班幼儿有很强的求知欲望和好奇心，但他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚。我们想通过这个数学活动，重点突出小组自主探索学习的方式，解决人数多教师难以照顾全局的难题，充分发挥孩子自身的作用，通过有效的师幼互动、幼幼互动的方式开展学习活动，增强活动的有效性。本次“区别左右”这一活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣，充分体验、感知“左右”。试图通过猜想、操作、交流讨论、梳理等方式启发幼儿，运用“看标志做动作”“找一找”“听口令做动作”“说相反”等游戏的形式进行探索活动。从“认识左右手”入手，引导幼儿找找身体上的左右，让幼儿在轻松、自由的活动中，充分体验、感知“左右”，通过游戏，认识“左右”的位置关系，理解其相对性；最后