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《7A Unit2 Let’s play sports ! Comic strips and welcome to the unit》教学设计 一、教学背景 1.教学内容分析 （1）教材内容分析：本课时的授课内容是7A Unit2 Let’s play sports的第一课时Comic strip and Welcome to the unit。从内容上来看，首先是Eddie和Hobo谈论自己喜欢的体育运动，然后呈现了不同体育运动项目的名称，并且引导学生谈论自己喜欢的体育运动。从语言知识来看，本文包含9个书上的新单词和通过课件拓展的一些常见体育名称，其中部分核心单词如walking really bowl tennis volleyball enjoy player，另外课件中也存在一些超出初一年级学生识词要求的单词，为此教师利用图片进行授课，形象、直观，有助于学生扫清词汇障碍。 （2）教材教育价值分析：本篇文章的现实教育价值在于它可以引导学生热爱体育运动，以健康的体魄和积极乐观的精神状态面对现实生活。在现实生活中，学生会因为学习压力、优越的生活条件、电子产品等多方面的原因，很少进行体育运动，肥胖的孩子较多，身体素质较差。很多学生缺乏正确的生活态度，而本课时正是从如何帮助学生树立正确的生活态度出发，引导学生能够积极进行体育锻炼，增强体魄！ 2.学生情况分析 （1）自然情况：授课对象为实验中学初一（18）学生，共36人。作为初一的学生，从不同的学校刚刚升入初中，英语水平参差不齐，学生日常英语学习的纯英语环境不够充分，所以学生的英语能力略显不足。在口语表达上，学生习惯于用单词或短语来回答问题，对于整句输出和观点阐述的段落输出能力还要加强训练。 （2）已有知识：a. 在本课时之前，学生已经进行了本课时的预习。 b. 从课前沟通来看，学生有通过关键词获取信息的能力。 （3）存在问题：学生在谈论自己喜欢的体育运动时，语言储备不足以表达自己的观点。 （4）可能的解决方案： a. 教师在让学生进行谈论喜欢的体育运动时，通过图片和游戏的方式进行体育运动名称的呈现和巩固，帮助学生进行语言储备。 b. 教师在学案设计中，为学生提供一些可供参考的句型和短语，以帮助学生更好地完成最后语言输出。 3.教学方式和教学手段 （1）设置多层次问题，推动学生思维发展：课堂提问是教学过程中的重要组成部分，是教师推进教学、引导和推动学生思维发展的有效方法。本课时教师充分预设，利用设问，追问，从记忆性问题、理解性问题到应用性问题，层层推进学生的思维深化发展。 （2）创设真实任务，引导学生用英语做事情：教师在授课时，利用里约奥运会上部分中国运动员的图片进行教学，既符合真实的教学目的，也符合学生的真实兴趣，贴近真实生活，针对学生的真实困难。在完成任务的过程中，教师鼓励学生用本课所学的语言和情感态度来谈论自己喜欢的体育运动，建立健康的生活态度，实现语言教学的学以致用。 （3）合理利用多媒体课件：本课时授课中，教师利用多媒体课件展开教学，形象、直观，趣味性强，符合初一学生的年龄特点和心里特征。 1. 掌握常见的体育运动的名称。 2.使用适当的语言谈论体育运动。 3. 通过本课时的学习，知道体育运动的重要性，初步形成健康的生活态度。 Step1:导入新课：Listen to a song Animals’ sports day. 【教师活动】T activates Ss’ interests to find out the topic of the lesson by themselves. Leading process: What are the animals doing? 【学生活动】Ss are listening to the song and think : What are the animals doing? 【设计意图】针对初一学生的年龄特点，通过英文歌曲创设轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣，有助于引导学生快速进入英语语言环境；通过简单的问题，引导学生进行思考，顺利进入关于运动的话题。 Step 2：Welcome to the unit Activity1：Show some pictures about some famous players. 【教师活动】 T leads the students to learn something about different sports. Leading process：Look at the pictures and answer some questions (1) Who is he/she? (2) What is he /she good at? 【学生活动】 (1) Ss wh