课堂教学行为探究.ppt

课堂教学行为的构成 1、程序性构成 讲解、提问、讨论、实验、课堂练习等。 2、非程序性构成 态度、语言、策略、辅助手段等。 课堂教学行为探究 三、提问 提问中常出现的一些误区及对策 (1) “满堂问” (2)偏离主题。 (3)专问部分学生；或对差生进行惩罚性提问。 (4)提问没有层次性，难易问题无阶梯。 (5)提问指向不清，学生无法回答。 (6)对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬。 (7)不能灵活应变 态语言具体应用和对应的主要功能及应用 替代功能 可进行简易的实验 有些规律本身就与手势有关 辅助说明功能 化抽象为形象 化动态为静态或化静态为动态 暗示功能 组织教学 激发兴趣 教师的充满激情或非常投入的神态会感染学生； 教师的眼神、手势、面部表情等鼓励学生思考。 交流情感 4、定向作用 6、反馈作用 1、激发作用 2、交流作用 3、了解作用 5、强化作用 课堂提问的技巧 1、提问的内容要难易适度 2、合理分配答问对象 3、给学生答问以等待 5、提问的方法要有多样性 4、善于提探究性问题 一是直问与曲问相结合。 二是重问和轻问相结合。 三是近问与远问相结合。 四是提问与引路相结合。 五是提问要先出题后指名。 课堂教学行为探究 四、讨论 教师根据教学目的要求组织学生和指导学生交流学习体会的教学方法。 1、引起学生的学习兴趣和注意 4、