2.4.2《主动沟通 健康成长》课件2016.12.ppt

* * * 小林的勇气 周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。 老师 学生 主动沟通 1、最后我们的冲突是怎样解决的？ 2、看了这封来信，老师的心情会是怎样的呢？ 结论：主动沟通是师生交往的前提． 沟通产生理解,理解产生信任。 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。 这是师生建立信任感的前提和基础。 网络、热线、周记、书信、交谈…… 在新型师生关系中， 我们可以用哪些方式 开展师生沟通呢？ 在师生交往中不可避免会发生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我会这样与老师沟通 …… 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋 鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…… 凭什么处罚我？ 2.从老师的角度看问题。 吴老师今天对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！ 1.你赞成谁的观点？为什么？ 2.假如是你，你会怎样对待老师的批评？ 虽然老师今天对我的批评有些过分，但我应该抱着有则改之、无则加勉的态度。 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。 老师的批评是爱护，是鞭策，是期待。 被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且是为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。 3.正确对待老师的表扬和批评。 数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？ 　　作为普通人，老师不可避免地会犯错误，老师 希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错 误一样。 用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。 所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感 ——不伤害老师。 4.原谅老师的错误。 需要解决的问题 沟通方法 重要提示 情境一 指出老师的错误 原谅老师错误，课下找老师以诚恳的态度指出老师的错误 选择恰当的场合、恰当的方式；以不伤害老师为前提。 情境二 对待老师的批评 正确对待批评,有则改之，无则加勉 理解老师良苦用心;老师的批评是爱护, 鞭策,期待 情境三 被老师冤枉时 主动沟通，向老师耐心解释，争取老师的理解 冷静、解释要真实; 如老师错了,原谅老师的过错 共筑师生情感桥梁 1、主动沟通—前提 2、掌握沟通方法： ⑴从老师的角度考虑问题 ⑵正确对待老师的表扬和批评 ⑶原谅老师的错误 决赛 …… 下列做法合适吗？为什么？ ①见到老师不问候，进办公室不敲门；②在课堂上和老师开玩笑③打听老师的隐私，从背后突然拍打老师…… 诊断 篇 掌握师生交往的礼仪 ⑴礼貌待师 ⑵注意场合 ⑶勿失分寸 主动问好，进办公室先敲门…… 交谈语气与主题应随场合的变化而不同。 平等决不意味着放肆。 5.礼貌待师。 6.注意场合。 7.勿失分寸。 怎样建立良好的师生关系？ ①和老师主动沟通交流 ②换位思考理解老师 ③正确对待老师的表扬和批评 ④用恰当的方式原谅老师的错误 ⑤礼貌待师 ⑥注意场合 ⑦勿失分寸 有效沟通 健康成长 师生交往 新观念 传统师生关系 新型师生关系 共筑师生情感桥梁 主动沟通 有效方法 师生情意 老　师 学　生 理解 沟通 宽容 尊重 一节课并不能马上改变一个人的交往 方式，也不可能立刻提高一个人的交 往能力。但至少让我们懂得了主动沟 通的重要性，学会了一些主动沟通的 方法和礼仪。希望在今后的学习生活 中，大家能不断地把今天所学的知识 用于其中，不断地摸索实践，这样才 能筑起一座师生的情感桥梁。 长大后我就成了你 小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去.小时候我以为你很神气,说上一