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农村高中作文教学策略研究 汤池中学语文组 胡祥友 第一章 农村高中作文教学现状调查及原因分析 有人说，语文是树，语文教学是植树，作文教学是育花孕果。为调查农村高中作文“花果”情况，我对我校部分学生进行了问卷调查，并对成因认真分析，以期真实反映作文教学现状，为农村高中作文教学寻求科学的对策。 一、调查方法及样本的基本情况 （一）调查方法 从2011年3月份起，我对我校学生进行了调查，主要采用问卷调查，并辅之以访谈等方法。针对我校农村高中教学资源的现实状况以及我校师生的实际情况，设计了两类问卷，即学生问卷30题（见表一）和教师问卷26题（见表二）。问卷第一部分是关于答卷人的个人情况，第二部分主要是答卷人对作文“为什么写（教）、写（教）什么、怎样写（教）”三方面的回答。问卷设计是参照有关资料，并向有关专家咨询，还向较多的语文教师征求过修改意见后制定而成的。 在我校计算机老师的帮助下，我把问卷设计成电子表格，对我校1500名学生和24位语文老师分别进行了问卷调查，回收有效问卷各1350份和24份。取样为分层整群随机取样化方法，即在学校的每个年级选择若干班级的学生进行整体调查。为确保样本的代表性，这个班为普通平行班，既非重点班又非较差的班。教师问卷的取样基本上与学生所在学校及班级的任课老师相一致。 （二）样本的基本情况 1、学生样本的基本情况 本次学生样本均为我校高中学生，在回收的135