信息技术基础教学重点、难点及教学策略.docVIP

信息技术基础教,,重点、难点及教,,策略一、课堂教,,重点 ⒈教,,重点 设计课堂教,,的每一节课都要有教,,重点。教,,重点是指本节课讲授的主要内容是什么,也就是本节课章、节的内容。 例一：在 2003年高中课程改革之初，有一地区新上任的教,,领导，由于不懂教育教,,，既要显示自己是教育教,,的专家式领导，又想在教育教,,的改革中标新立异以示改革、创新，竟然在不同的场合，公开地建议在教,,设计 （教案） 中取消教,,重点的设置，以示“创新”。 如果在教,,设计中，没有设置教,,重点的栏目项，那么查看教案的教,, 管理老师、听课的,,科教师就不会知道这节课到底要讲什么，还要从教,,设计和听课的过程中，自己去研究分析、归纳提炼。 结果是贻笑大方，以至于成为本地区教师和教研员教,,工作之余的笑柄，也成为王婆茶点铺中，茶余饭后的笑料。 建议：教,,重点的栏目项必须保留，不可省略掉！ ⒉设置教,,重点 每一节课的教,,设计当中，教,,重点的设置一定要准确、书写清晰。 由于在设计撰写信息技术教科书时，主编和作者考虑到了教,,进度的节奏，通常是将每章、节的“节”或者是“课”的教,,内容安排为 45分钟（,,,, 40分钟）一节课的时间可以完成。 由于给教科书的每个章、节所起的名称，要涵盖本章、节的所有内容，所以，每节课的教,,重点有时常常与教科书中“节”（课）的名称类同。 也有例外，就是较早时