基于有效教学的地理教学模式题稿.ppt

② 建立分析推理框架 教师需要对学生的分析推理过程给予指导。这其中最重要的给学生提供一定的分析框架，让学生在此框架之中进行归纳推理。在地理教学中分析框架可以有多种形式，较为常见的有知识框图和统计图。 示例一 潘帕斯草原气候温暖、草类茂盛，是世界上优良的天然草场之 一；这里地广人稀，而且土地租金很低，为大规模的经营提供了可 能；该地距离海港较近，加之阿根廷国内铁路的贯通使得生产的畜 产品可以远销至欧洲等地。 潘帕斯大牧场以养牛为主，生产规模很大。在生产中，不是以 家庭为单位进行放牧，而是由牧主雇佣一些牧工放牧。这里所产的 牛肉，除了部分供国内人食用外，主要供出口，牛肉出口量居世界 第一位。 为了保证潘帕斯牧牛业的发展，阿根廷人一方面采取围栏放牧、 划区轮牧，种植饲料，打机井保证人畜饮水和牧草生长用水等措 施，使牧场不退化；另一方面饲养种牛，加强对良种牛的培育，以 及对牛群病害的研究。 示例二 提出假设并给予验证 在归纳推理有些地理问题时，学生对其中所蕴含的地理关系、地理规律和原理还不能完全确定，这时可以先提出假设然后再加以验证。这个过程对科学研究是非常重要的，科学发现和发明往往是发端于对事物的观察、比较、归纳和类比，也就是通过合情推理提出猜想，然后再通过验证确定猜想是正确还是