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基于儿童视野下图式英语听说教,,的实践策略 武进区星河,,,, 丁文敏 【摘要】弗里斯说：“,,生,,会说英语的前提首先是听。”亚里山大也说过，“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占有90%，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”在,,,,阶段，英语教,,的主要任务就是培养,,生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的言语训练，即通过大量的听说训练达到能够初步运用英语进行会话。本文通过介绍图式理论，同时探讨如何将该理论与,,,,英语课堂中听和说的教,,相结合，提出实际的实施图式理论的策略，以提高,,生听、说水平。 【关键词】图式 听说 丰富 激活 运用 【正文】 图式理论是英国著名心理,,家Sir Frederic Bartlett(1886–1969)在20世纪30年代在其著作《记忆》(Remembering)中提出的。所谓“图式”是指每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式,是大脑对过去经验的反映或积极组织,是被,,习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程,也是怎样把这些新信息丰富到,,习者知识库中的过程。图式中每个组成成分构成一个空档(slot),当图式的空档被,,习者所接受的具体信息填充时,图式便被激活。 弗里斯说：“,,生,,会说英语的前提首先是听。”亚里山大也说过，“掌握一种语言，首先是