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初中语文备课组 教师 班级 初一 学生 日期： 上课时间: 主课题 作文的审题与构思 教学目标 1、指导学生学会审题。把握题目的要求，仔细分析、理解、领会题目的意思，领会命题人的出题意图； 2、能恰当地确定文章的选材范围、写作重点，从而写出符合题意的好文章。 教学重点 准确地把握题目，围绕题意作文。 教学难点 对于题目的把握和材料的选定。 教学内容 【知识精要】 佳作回眸 认真阅读下面的一篇美文，领悟一下优秀作文的写作方法。　 因为有挫折，我更坚强 一次次在人生的道路上跌倒，一次次再爬起来，偶尔回头望，发现原来路上的荆棘坎坷已经使我坚强。 ——题记 月光透进窗扉，洒了一地，昏暗的台灯下，任凭眼泪打湿在那分数少得可怜的数学卷子上，模糊的眼前勾勒出无比清晰的记忆。 卷子一张张翻动的声音伴随着我那忐忑的心跳声，原本耐心地听着老师从高到低的读分数的我，目光已变得焦急，老师带着些许责备地看了我一眼，嘴唇轻启，“XX，76分！”“当”，笔掉在了桌子上，我的脑中此时只剩下了一个声音：怎么可能，这怎么可能…… 同学们不可思议地看着我，“怎么可能这么差呢？”“唉，原来她也有这个时候啊！”一波波嘲笑的声音涌过我的耳朵里，脸上渐渐发烫，泪水徘徊在我的眼眶，我吸了吸鼻子，勉强露出了一个微笑，徉装不在意地说：“马虎吧，也可能过程写错了。”手却在狠狠地掐自己。 试卷落在我的桌子上，两个红醒目的数字狰狞的恶魔一般耻笑着我，一个个红叉叉印在卷子上，刻在我心上。同桌探过头来，目光中带着一丝关心，问道：“你没事吧？”我摇了摇头，轻轻地叹了一口气。再仔细看卷，不是没有审清题就是错数，大题中的步骤和过程也不完整。想起考试前还信心满满说考高分的我，现在却觉得有些可笑。 原因就在于对知识的掌握不够牢固吧，考试也不是一帆风顺的，偶尔一回考差就当是给自己的一个教训。想想以前爸爸对我说的话：遇到挫折不要后退，要勇敢地面对它。是啊！ 月亮钻进云层，现在又把斑驳的月光洒在窗外树的枝杈上，一片安静与祥和。所以还哭什么呢？一抹会心的微笑浮现在我的脸上，深吸一口气，经历了这次的考试挫折，我，更加坚强！ 点评：一、首尾描写极为有力地渲染了气氛，烘托了人物心情，且首尾呼应，结构严谨。二、描写生动，真切。主人公的紧张、惭愧、反思甚至徉装都让人如见其人。三、考虑什么是“更”，反思以前的坚强而现在发现什么变得更加坚强，是因为老师的叹息还是爸爸弯曲的背还是因为什么，这个坚强应是思想深刻的一种体现。 坚强是一种品质，是对挫折有深刻理解之后的一种表现。 作文的审题　 审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。 　　审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。 审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。 审题，首先要分析题目规定了什么、没规定什么，规定的，你一定要“遵命”；如何看出规定的什么？ （一）审题步骤　 1、审文体形式： 　　命题、半命题、供材料(命意)、话题。 ?2、审写作内容： 　　审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事;是写景，还是状物。 ?是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信…… 　如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。 3、审写作重点： 　　找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。 　　一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。 例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“ 难忘 ”“ 趣”“ 拨动我心弦” (1)分析题目的结构?　　分析题目的结构，弄清词与词之间的关系，有助于理解题目的要求。?　　一般来说，题目的中心词提示的是写作的对象，是作文的立足点，可以独立存在。而修饰、限制性词语是用来修饰限制中心词的，具有依附性，不能脱离中心词而独立存在。依附性并不说明它们不重要，没有它们，描写的对象便失去了代表性和特殊性，也就是说失去了特色。而描写对象的特色，正是作文时所应当刻意追求的。因此可以说，题目的中心词是作文的立足点，修饰、限制性词语的着眼点。就上面两个题目来说，我们应当立足于写“事”，而要着眼于“先进人物”和“难忘”。 (2) 分析题目的关键性词语?　　仔细