第3章多媒体课制件作与使用技术.docVIP

第3章 多媒体课件设计与使用技术 3.1 多媒体课件制作规范 3.1.1课件开发的流程与设计思路 随着现代教育技术越来越多地被应用到教学中来，多媒体课件在教学中的作用也日益明显。多媒体课件使学生的课堂学习如虎添翼，并为教师开辟更广阔的创新空间。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果教学设计是课件制作中的重要环节，设计者应根据教学目标和学习对象的特点，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题的有效步骤。脚本包括脚本和制作脚本脚本是按照教学过程的先后顺序描述每一个环节的教学内容及其呈现方式的一种形式，其主要目的是规划教学中知识内容的组织结构，并对的总体框架有一个明确的认识脚本制作脚本制作脚本开发工具多媒体课件制作工具很多，有PowerpointAuthorware等，制作网络有FrontpageDreamweaver等，处理图片的工具有Photoshop，制作动画的工具有Flash、Director等①目录导航：通过课件内容的目录，可方便地进行跳转。 ②检索导航：通过关键词、人名、时间进行快速查找。 ③浏览导航：用图形化的方式显示导航图，即系统的超媒体结构图，在图中可标明当前所处的位置，这样`可以对整个信息系统有一个整体地了解。 ④记录导航：将用户使用中走过的路径记录下来，可以方便地沿原路返回。 ⑤标签导航：用户在使用过程申，可以对感兴趣的节点标注“书签”，以便使用者能够迅速的跳到指定的节点。 5、界面设计 多媒体课件是由一幅幅的画面组成的，它是使用者获取信息的重要途径，不出现在画面上的声音也是与相应的画面联系在一起的。不论程序设计得多么复杂，最后展现给用户的总是这一幅幅的画面。画面设计的好坏直接影响到使用者的情绪。因此界面设计的好坏，在很大程度上决定着作品的成败。 （1）文字 用于课堂教学的“助讲型”课件，使用中文Powerpoint时正文字号通常为28～36号，使用Word时通常为1～3号,建议采用笔划较粗的黑体或宋体加粗；用于学生自学的“自学型”课件，使用网页时正文字号通常为2～4号，使用Word时通常为3～5号。标题的字号应适当选取大1～3号。文字使用必须精练，文笔要生动、亲切、流畅。成段文字的行间空白距离不应小于字高的0.5倍，正文的每一段文字的首行应当缩进2宇，行首不出现标点符号。 （2）画面 画面的构图要匀称、均衡。整个作品在基本操作上方式要统一，减少使用的难度；主要模块在表现风格上要有变化，减少单调和枯燥性，使学习者进入每一个分支都有一种新鲜感。动画可以用来形象地表述动态的过程，视频则适合展现现实的场景，这些都是表现教学内容很好的手段，但用于背景和装饰性的图像和动画要使用得当，不应成为学习的于扰。 用于课堂教学的“助讲型”课件，由于有投影机的信号衰减，通常使用饱和度高的颜色，文字与背景的色度和亮度反差要大。用于学生自学的“自学型”课件，适当运用过渡色和淡雅的颜色常常会产生很好的效果。色彩尽量使用256色及以上。画面色彩搭配适当，布局平衡。 （3）交互 交互是用户和计算机进行对话的手段，是用户参与和控制的接口。是否合理而有效的使用这一功能是一个多媒体课件成功与否的重要因素。 操作应尽量采用一个鼠标、一个鼠标键、一个光标指示的方式，即用鼠标移动选择位置，用光标进入时改变显示方式来标明热区，用鼠标左键实现交互操作。 指定“Fl”键为“联机帮助”键；“Esc”键为“退出”键。 按钮和交互形式，应明确地给出交互的含义，可以在按钮上加上文字，或者当光标放到交互区时给出文字提示，加强课件的易用性。 在交互选项较多的场合，为了节省屏幕的空间，可采用展开下拉式菜单和弹出式菜单。还可以采用分层的结构组织菜单，使用时菜单展开，不用时这些菜单折叠收回不占画面空间。 （4）帮助 应该提供尽可能充分的操作帮助，不允许出现使用者不会使用又找不到帮助的情况。帮助应当放在十分明显的位置。帮助可以有多种形式： ①在线帮助：当光标处在某一区域时显示帮助信息。 ②屏幕帮助：在屏幕上划出一个区域，提供光标所在位置的内容或操作说明。 ③联机帮助：设置一个帮助按钮，点击它时出现相应的帮助内容。 6、素材制作媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。素材制作应该注意如下几个方面：对文字的设计多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。设计时要做到：文字内容要简洁、突出重点?文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有此实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完