终结版人力资源理管专业1220.docVIP

目 录 1.人力资源管理专业实施性人才培养方案 １ 1.1人力资源管理专业人才培养方案设计说明 １ 1.1.1人才培养模式 ２ 1.1.2主要做法 ３ 1.2人力资源管理专业教学实施性人才培养方案 ４ 1.2.1 职业与岗位 ４ 1.2.2培养目标与基本要求 ８ 1.2.3职业资格证书 １０ 1.2.4招生对象和修业年限 １０ 1.2.5工学结合人才培养模式构建 １０ 1.2.6专业课程体系的开发 １１ 1.2.7专业主干课程设置 １１ 1.2.8教学组织与实施 １３ 1.2.9成绩考核与评价 １６ 1.2.10教学条件保障 １６ 2.人力资源管理专业调研报告 １８ 3.人力资源管理专业可行性报告 ２２ 3.1开办人力资源管理专业的背景 ２２ 3.2开办人力资源管理专业的可行性分析 ２３ 3.2.1需求分析 ２３ 3.2.2职业特征分析 ２４ 3.2.3人力资源管理专业人才供给分析 ２４ 3.3教学资源保证 ２５ 3.3.1专业实验室 ２５ 3.3.2实训基地 ２６ 3.3.3师资保证 ２６ 3.3.4经费保证 ２６ 3.3.5专业建设措施 ２６ 3.4社会效益分析 ２７ 3.5结论与建议 ２７ 4.人力资源管理专业建设委员会及会议纪要 ２８ 4.1新疆科技职业技术学院人力资源管理专业建设指导委员会成员 ２８ 4.2会议纪要 ２８ 4.2.1新疆科技职业技术学院人力资源管理专业建设委员会会议纪要 ２８ 4.2.2新疆科技职业技术学院人力资源管理专业建设委员会会议纪要 ３０ 4.2.3新疆科技职业技术学院人力资源管理专业建设委员会会议纪要 ３２ 4.2.4新疆科技职业技术学院人力资源管理专业建设委员会会议纪要 ３３ 4.2.5新疆科技职业技术学院人力资源管理专业建设委员会会议纪要 ３５ 5.人力资源管理专业实习单位 ３６ 6.人力资源管理专业师资 ３７ 1.人力资源管理专业实施性人才培养方案 1.1人力资源管理专业人才培养方案设计说明 由于市场经济的不断完善，社会对人力资源管理人才的素质要求越来越高，因此，本专业人才培养方案的制定上，做到了与职业资格要求接轨，骨干课程的考核，一律纳入全国职业资格鉴定范畴内。课程体系设置上，与全国统一考核科目及时间吻合，选用国家统一考试指定教材，以学生考核过关率作为衡量教学质量的重要部分。在取得资格证书的前提下，加强学生实践能力训练，采用模拟训练、顶岗实训等方式，以强化学生的动手能力。 “人力资源管理”专业的开设，其面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的需要，培养实用型、技能型专门人才，其突出特点是：培养目标的应用型、专业设置的职业性、教育过程的综合性，教学环节的实践性。为全面实施这种新的教育模式，突出高等职业技术教育的特色，实现“人力资源管理”专业高等职业教育的培养目标，拟定以下方案和措施： （一）坚持“立足社会、面向全疆、适应发展，主动服务”的思想，坚持以能力为本，使学生在德智体等各方面都得到发展，始终把坚定正确的政治方向放在首位，按照专业培养目标，努力为新疆经济建设培养合格的人力资源管理人才。 （二）加强师资队伍建设，努力创造条件，不断改善教师的教学、生活环境，努力提高教师业务素质，充分调动教师的教学主动性。建立“教师管理制度”，强化专业课教师的技能训练，聘请政治素质高、业务能力强、有实践经验的人士到校任教，努力建设一支素质优良、结构合理、业务过硬、专兼结合的相对稳定的双师型教师队伍。 （三）加强教材建设。教材是教学内容的载体，是教学系统的基本要素，积极鼓励教授专家委员会编写校本教材或补充讲义。 （四）增加教学投入，改善办学条件，加强实训，积累经验，逐步实行学历证书和职业技能等级资格证的“双证制”。 （五）从培养高技能人才的角度出发，科学构建课程体系。理论课、实践课程一体化设计： 1、“厚基础、精专业、重操作、强能力”； 2、把握学科体系，既符合教育部高职专业设置目录的要求，又具备一定特色； 3、课程设置科学合理，更注重能力培养。 理论课、实践课程一体化设计的关键在于，以企业岗位能力要求的知识、能力和素质为依据设计理论课、实训课、实践活动的内容以及实现方式，建立开放式的课程教学模式，灵活采用多媒体教学、案例教学、分组讨论法、情景模拟、角色扮演等一体化教学方法，帮助学生建立完整、系统的专业知识结构。 在实践教学环节安排上，要提高学生对社会实践课程的认识，鼓励学生积极搞好社会实践教学。实践教学是培养学生创新能力、创业能力和综合实践能力的关键，在人才培养中起着至关重要的作用。随着社会对人才的知识、能力和素质要求的不断提高，实践教学的地位和作用越来越突出。以企业实际案例做背景，为学生提供丰富的实操和演练的环境，让学生扮演企业中不同的岗位角色，模拟日常的业务操作，真正缩短从理论到实践的距