利用现代教育技术优化中学理化课堂教学、提高教学质量与效率的研究结.docVIP

新课程背景下高中理科课堂教学与信息技术的有效整合研究 ，是对我国传统教学和手段的一次重大是推动应试教育向素质教育转变的有效。运用技术不仅可以优化教学过程，提高学生的、创新能力提高教学质量，培养未来社会新型的现代化人才，同时也可以培养造就一批具有先进教育能熟练运用现代教育技术的优秀教师，从而推进学校教育的进程。 一、 随着信息技术的不断发展以及在教育教学中的广泛应用,对新课程背景下的高中教学尤其是数学、物理、化学、生物四学科（以下统称为理科）课堂教学工作产生了深刻的影响。无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都将因之而发生根本性的变革。高度信息化的社会对教育提出了新的和更高的要求，飞速发展的现代信息技术及现代教育心理学研究成果，为教育改革提供了可以依赖的技术平台和科学的理论依据，从而使信息技术广泛应用于高中理科课堂教学成为可能、成为必然。 广义来讲，信息技术与理科课堂教学相整合，就是在已有课程的教学活动中，结合使用计算机多媒体技术、网络技术等手段，对相关理科课堂教学体系进行改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变化以适应新课程发展的需求，从而更好地完成课程教学目标。 从上世纪80年代，国际上各个国家尤其是发达国家就已经对技术应用于课堂教学进行了研究，如基于网络条件下的学习模式、“拾荒者”搜索学习模式、在线探究学习模式等。而反思我国基础教育的现状，多年来由于受旧的认识观和教育观的影响，以及对新的教育思想、教育观念理解和实践，常常是对技术作了绝对化或简单化的理解和运用。具体表现在：忽视技术的服务特性，以至于喧宾夺主，冲淡了教学主题，对学生造成误导，教学效果不明显。忽视技术的最大优势，把计算机多媒体当投影、幻灯使用，降低了它的存在价值和使用意义。忽视教学主体的参与性，一味地提供丰富的多媒体强调教学内容的信息量，使学生无所适从，思维处于高度紧张状态。 那么如何顺应改革的潮流，把更好的运用到教学实践中，就成为摆在我们面前解决的问题。因此我们要研究的就是如何根据教学实际需要和学生特点，恰当地使用有效的提高课堂教学效率，让有机融入到课堂教学，更好地为课堂教学服务。 研究 课题组计划通过本课题的研究，探寻信息技术在高中理科课堂教学中的优势，发挥现代教育技术的直观性、形象性、可变性、互动性和信息储量的高密度性等特点，将理科课堂教学中难以用语言表达、用眼睛观察、用手感触的知识，通过信息技术手段呈现在课堂上，科学地将信息技术和课堂教学有机地融为一体，从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，构建高效课堂，努力实现“以人为本”、“以学生发展为本”的新课程理念。 课题组期望通过本课题的研究与实施，对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力有实用意义，使学生至少在下列几方面有收获： 1.激发学习兴趣，调动其内在的学习动力，促进学生自主发展。信息技术尤其是多媒体技术，可以做到图、文、声并茂，直观、生动地展现教学内容，在学生认识与教学要求之间架起一座桥梁，使他们在愉快地探索知识奥秘中感受、体验教学规律，完成学习任务。变“厌学”为“乐学”，调动起学生内在的学习动力。 2.真正体现因材施教的原则。同一班级的学生基本上处于同一年龄阶段，他们的知识水平相近，但在智力上却存在着个别差异，从而影响学生的学习成绩。基于计算机局域网下的网络课堂教学，在一定程度上可以适应不同层次学生的发展需要，他们通过人机互动模式，按着自己的速度学习和做练习，并与教师实现有效交流，将大面积提高教学质量。 3.有利于突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，减轻师生负担。信息技术比一般教学手段更直观，更易于理解。它可以动态地演示事物之间的关联，变静为动，变抽象为具体，适合于学生思维由具体到抽象的规律。因而它能突出重点，突破难点，帮助学生理解问题，消化及掌握知识，使教学质量大幅度的提高。 4.提高教师个体劳动质量。教学软件的开发，教学策略的研究都集中了优秀教师、教研人员、计算机专家等人员的智慧，教师的个体教学融入了这些智慧，从而提高了其劳动质量，很好地体现了教师职业的个体劳动、集体智慧原则。 二、研究目标及理论基础 研究的目标 信息技术与理科课堂教学整合的根本目的在于优化课堂教学过程，从而有效达成教学目标。 [一]教学目标 ⒈通过信息技术与课程资源的有效整合，构建研究性、自主性和协同性学习的课堂模式，培养学生的创新意识和创新行为。学生的学习兴趣得到较大改善，自主学习能力增强，不同层次学生的学习成绩都有较大程度的提升。 ⒉通过有效整合，切实提高单位时间内的课堂教学效率，课堂教学质量有显著的提升。 ⒊在把握重点、突破难点、因材施教、信息反馈等方面，很好地发挥信息技术在理科教学中的优势