浦东新王牌周末班小初中语文-高分作文写作的内容.docVIP

高分作文写作的内容要具体实在 中考分析 中学生的作文写作，要求学生能够“正确认识生活”，可以说，正确认识生活是写出真情实感的前提，要避免在作文中说假、大、空的话，就是要写出对生活的真实感受，也只有写作自己对生活的真实感受，我们不仅能避免写出假大空的文章，也会避免写出那些“陈词滥调”的东西。“正确”的内涵无比丰富，“有趣”、“惊险”、“感动”、“悲伤”、“兴奋”、“愧疚”、“胆怯”、“好奇”、“疑惑”、“领悟”等等都可以是“正确”的，只要是你自己的切身感受就可以把它写出来，它们就是具体实在的，因为它们是最真实的，我们必须清醒地认识到只有写出“自己的”，才能真正去打动你的读者。 临场作文取胜的关键还是内容。能在你的作文中，记载一个真实的内容，并通过这个真实的内容的叙述，表达你的情感和对生活的认识，这样的临场作文总会获得比较好的分数。当然，我们这里讲的“真实的内容”，可能是在你身上发生的，也有可能是你身边发生的，尽管你没有亲历，但是你能感受到的，是一个十四五岁的中学生应该能感受到的，它能通过你的叙述，真实的呈现给你的读者，并给你读者留下深刻的印象。要想在临场作文中，做到让你自己的作文写作的内容具体实在，你需要好好思考下面几个问题。 一、明确命题要求，知道要你写的是什么后再动笔写 考场上，当你拿到作文题时，你首先要思考的就是：命题要你写的是什么？ 现在很多同学在拿到作文题目时，缺少一个比较复杂的对题目的解读过程，往往是按照自己准备的所谓的写作材料去审题，作文的题目没有解读到位，匆忙在自己储备的“作文材料库（一般是写好的作文）”去寻找所谓适合的内容，这样的审题过程，往往会和命题实际要求有很大的距离。比如2010年上海中考作文题“黑板上的记忆”，相当多的学生只注意了“记忆”这个词语，而忽视了“黑板上”这个修饰语，作文中写出了“记忆”，而没有紧扣“黑板上”这个内容。2011年上海中考作文题“悄悄的提醒”，大多考生写出了“提醒”这个内容，至于“提醒”是“悄悄地”，就没有在作文中体现出来。尽管在实际阅卷过程中，评阅没有严格地把只抓住作文题中一个词语写作的情况视为偏题或离题，但在这样构思前提下写出的文章，不可能取得比较高的分数。 文题解读不准确，就没有办法按照命题的要求写出的内容，文题中内容指向的“具体实在”就很难落实到位。我们不妨看看这样一个题目的解读：“我好朋友的那点事”。这个题目向我们传递了这样几个信息：①这个题目要求所写的作文是一篇叙事为主，并借叙事刻画人物形象的记叙文；②所写的内容是关于我好朋友的，且记叙的事情是一些琐事；③在事件叙述中，能表达出我和他是好朋友的关系。在这些信息中，①②两个内容，还是比较容易在审题中解读出来的，但要能通过叙事，表现出我和他（她）是好朋友的关系就很难得到足够的重视。当然，就这个题目来看，我们在审题中，在确立的写作内容上，还可以思考“好朋友”这个关键词对应的内容：同学、老师、亲人，是我们容易想到的，那么我们可以不可以把“好朋友”写成动物等其他物件呢？答案当然是肯定的。 中考作文鉴赏 黑板上的记忆 我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角……（开头自然，由眼前小黑板上的内容引起“我”的回忆。对黑板上的内容写得很详细，便于给读者一个清晰的形象，也便于引起读者的思考。） 理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。（具体描写了考试过程，突出“我”对实验事实的尊重。） 我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。（监考老师将考试的结果写到黑板上。照应了第一段的内容，回答了“9”的来历。） 9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……（通过对“9”与“10”的对比突出了“我”的心里感觉惭愧与感觉自己的渺小。） 身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。（事情没有结束，而是请老师做实验以证明自己的结论是正确的。） 结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着……（结果试剂显出了蓝色。把蓝色拟人化突出实验者得意的心理。） “我还是