高中部新课程革改学习总结.docVIP

高中部新课程改革学习总结 锦州市高中课程改革已经进行了一年多了的时间,各项课程改革的措施正在逐步深入,各高中的师生对课程改革由最初的迷惘和不解，已经逐渐的开始有所认识和接受了，当然也正是随着高中课程改革的进一步的深入，一些新的问题和矛盾也伴随而来，如何解决这些问题和矛盾，也将成为课程改革改进一步深入的关键，在此背景下学院组织海口市高中研训部的各科教研员前往海南省考察学习，此行我们主要听取了海南省教育研究培训院陈夫义副院长做的题为《我省新课程推进的主要举措及其成效》和海口市教育研究培训院龚雄飞副院长做的题为《回眸与瞭望》的报告。下面将两位专家的报告中总结如下： 一、海南省高中课程改革的总体情况介绍 2003年，省普通高中开始进入新课程实验准备阶段。2004年秋季，作为全国首批四个国家级实验省区（还有广东、山东和宁夏）之一，省所有普通高中学校起始年级进入新课程实验。 　　2005年1月，在省2005年度基础教育课程改革工作会议上，省教育厅领导针对课改过程中一系列突出的问题，在系统总结几年课改经验的基础上，正式提出了依法科学实施新课程的主张，并采取了一系列的重要举措。至今，高中新课程实验后的首次高考已顺利结束。 重视制度重建，以制度推进新课程实施，坚持依法科学实施新课程 高中新课程以来，已研制和下发制度、政策性文件20多个，有力地推进了新课程的实施。针对启动阶段发现的学校在课程设置、课时安排、标高控制、选课指导和学业负担等方面存在的问题，省提出了依法科学实施新课程的策略主张和推进要求。在依法规范方面，省提出了基本要求，并就的执行情况开展了课改专项督导检查，及时通报了督导检查情况，对于不规范行为，及时予以纠正，使新课程的实施沿着健康的轨道前进1．坚持科学民主决策 　　省凡是涉及课改的重大事项，都坚持在充分调研的基础上，组织专家开展先行研究和科学论证，并面向学校和社会广泛征求意见后，作出最后决策。这是省高中课改平稳推进的基本保障机制。高考方案的研制是最突出的表现。 　　2．重视舆论宣传作用 　　在新课程准备阶段和推进过程中，省利用一切可以利用的机会和各种宣传形式进行充分动员，广泛宣传，争取家长和社会各界的认同、理解和支持，努力为课改的平稳推进营造了一个宽松良好的社会环境。 　　3．以点带面充分发挥校本校的作用 在项目研究过程中，省以学校自愿申报为基础，确定了20所学校作为普通高中新课程实验样本校。样本校机制在实验准备和推进过程中发挥了十分重要的实验、示范和辐射作用，很多学校都在探索和实践中创造了自身的特色，成为省对外展示高中课改的窗口学校。4．坚持全面进入、分类指导 　　省实验工作坚持全面进入、分类指导的原则，比如，对全面进入普通高中新课程实验的学校，在选修课开设、选课走班条件、教师培训和任课要求、课程资源开发建设、校本教研、学生评价、校园环境等方面分三类提出不同要求。如在选课方面，对三类学校分别要求开设出选修模块的80%、60%、40%。实践证明，这是符合省实际的。6．加强对课改工作的全过程管理 　　省为促进对课改的总结反思，及时分享相关经验，指导课改沿着正确的方向推进，并保持足够的改革动力，省十分重视对新课程实验全过程的监控和管理，每年都要通过调研指导、阶段评估或专项检查等方式，及时发现解决问题，总结推广经验；每年都要召开校本校工作会议和新课程实验工作会议，举办新课程开放周和优质课展示等活动，既为各校提供学习交流的平台，也促进学校自我反思、改进提高。 　　这里特别强调，在形成合力推进新课程方面，省教育厅相互处、室（院）开展了良好的合作，同时，省还与教育部基础教育司、高校学生司、考试中心等上级机构形成了良好的沟通和协调关系，这对平稳推进新课程发挥了十分重要的作用。 　、抓服务，变革研训模式力推网络研训 　2004年秋季以来，省依托“新思考”（CERSP.COM）平台，初步建立了全省教研网络，并大力推广网络研训。目前由院负责的新课程教研网站有：“海南教研”（有25个学科或专业网络群组）、“高中技术”、“综合实践活动”、“智慧人生”、“成长博客”、“目标教学”等网站。省教研网与市县的区域群组、学校和师生群组相连接（或镶嵌），形成一个具有树状结构且各具特色的群组网络，网络的“多主体、跨时空、低成本、高效率”优势，使专家、教研员和一线的骨干教师能全天候面向全省每一所学校、每一位教师；琼岛上的每一位教师也能全天候地与专家、教研员对话，与同行开展跨时空交流，获得所需的专业支持；专家答疑、评课、在线研讨和各项指导活动从双向互动变成多向交流。网络教研推动教研真正走向校本，改变了教师的学习、工作状态，优化了学校人际关系，为教师充分展示自我、骨干脱颖而出创造了公平的机会，促进形成了“自主、平等、对话、协商、共建、共享”的新型校园文化；它在一定程度